__，猶在這里

題目

__，猶在這里

“猶”是“還”“仍然”“依然”的意思。有些人、有些事雖然已經(jīng)過去很久了，卻依然留在我們心里，在某些特定時刻，這些人或事就會浮現(xiàn)出來，讓我們或感動，或愧疚，或興奮，或難過，或如芒刺背……無論怎樣，這些不經(jīng)意間留在心中的記憶，都充盈著我們的內(nèi)心與人生。請選擇曾經(jīng)在你心里留下印記的人或事，將題目填寫完整，寫一篇不少于600字的文章。

寫作要求：詳略得當(dāng)，主題突出。文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名。書寫要求：字跡工整、美觀、大方。

題解

這是一個半命題作文，看起來比較容易把握，但也很容易掉進(jìn)“陷阱”。先看題干里的“猶”，這個詞表示明顯的轉(zhuǎn)折語氣，意思是“盡管……仍然（還是）……”寫人寫事的作文盡量要有“波折”；其中還隱含著一種令人感慨的情緒，較適合抒情。“在這里”可以是具體的地點，也可以表示在“心里”的某個地方。而“這里”的意思是不止出現(xiàn)一次：過去出現(xiàn)過，現(xiàn)在又重現(xiàn)。要把這些讀懂才能很好地把握題意，緊扣題目來寫。如果只是簡單敘事就很難完全符合題目要求了。

學(xué)生例文

孤勇，猶在這里

深圳市翠園中學(xué)初中部初二 李洋

指導(dǎo)教師 李雪菁

人生旅途中，你就是生命中的決策人，既然我已不能在我的世界找到你，那我只能去你的世界找你……

那時，我將憑我的孤勇奔向你的世界。你能站在你的世界里等我嗎？

當(dāng)我繞過地球軌跡的一半加一半，再次回到嶄新的原點時，你，猶在這里嗎？

我站在起跑線上，雙手緊握成拳，雙腿彎曲。誰說長跑是最艱辛的旅程？在我看來，這五六秒等候發(fā)令的時間才是最折磨人的。在這五六秒里，我會幻想長跑時的種種可能：萬一堅持不下去了怎么辦？萬一半路上鞋帶散開了怎么辦？跑不過別人怎么辦？

想到這里，腳就發(fā)軟，像踩在棉花上；呼吸也急促起來，就像胸腔中的氧氣全被擠壓出去一樣；內(nèi)心越來越空虛、膽怯，早已沒了自信與激情，只剩下淹沒心靈的易碎的泡沫。

我的內(nèi)心已無法掙扎，甚至無法撞破那些膽怯的泡沫，無法勇敢地戳破心魔的泡沫，更無法抬起頭，睜開眼，信心十足地在跑道上邁開堅實的步伐。

難道我只能這樣軟弱下去嗎？

難道我不能沖破這泡沫的困境嗎？

難道我不能清晰地聽見心中真正的聲音了嗎？

難道我就不能為那片充滿希望的星空祝福點贊嗎？

不，我絕不。只要哨聲沒有響起，只要比賽沒有開始，只要沒有絕望，我就不能輕言放棄，不能認(rèn)定自己被泡沫湮沒。想到這里，我少了一分迷茫，多了一分堅定、一分勇敢、一分孤勇。

我抬頭望著長長的紅色跑道，瞥見旁邊為我們吶喊加油的同學(xué)們，回頭再看看并肩奔跑的隊友，她們的眼里沒有那份膽怯，她們堅定地站在起跑線上，她們準(zhǔn)備放手一搏！為什么我不可以？她們能挑戰(zhàn)自己、勇敢面對，為什么我卻不能？她們的內(nèi)心燃燒著拼搏的熊熊烈火，為什么只有我畏首畏尾？

于是，我深吸了一口氣，把所有的不安與顧慮都驅(qū)逐出腦海。此時此刻，時間已靜止、空氣已凝結(jié)。我的心中不再迷茫，堅定的目光如火焰般燃燒在跑道上。此時此刻，我充滿信心地張開雙手、邁開雙腿，奔向那個大家奮力拼搏的共同目標(biāo)！

一切才剛剛開始，心中的孤勇不會熄滅，它沖破了束縛我的泡沫，留下滿滿的鏗鏘、滿滿的勇氣……

我心中等待的，是那份融入骨血的孤勇。我不能為那些消逝的時光惆悵，如果這就是成長，那就讓我在這血與火的世界里，安之若素地等你——我的孤勇……

教師點評

“孤勇”是個不常用的詞語，但它的意思在小作者的習(xí)作中體現(xiàn)得較充分，那份“孤勇”里透著一股激情和熱血！起跑前五六秒鐘的等待與準(zhǔn)備里，成就了一篇激昂的作文，小作者內(nèi)心豐富的情感令人嘆服，而這種將時間“拉長”的寫法也值得我們關(guān)注與學(xué)習(xí)。只要夠細(xì)心、夠豐富，好題材、好文章俯拾皆是。

（黃琬雅）

初心，猶在這里

深圳市翠園中學(xué)初中部初二 辛玥

指導(dǎo)教師 李雪菁

冷風(fēng)吹透薄薄的衣衫，全身冰涼，耳畔回蕩著《黑色柳丁》的歌詞：“我只恨我自己/逃不出這監(jiān)獄/或許我是個沒有出息的小蟲/不該一直做夢/你不是個英雄……我只想哭只想哭……”

淚水落在自己的心里。

不知從何時開始，我忘記了最初想要什么，我成了一臺機(jī)器，一年365天，我好像過了365個同樣的一天。有時候我會想我的初心是什么，我想要什么？可是沒有答案。

以前我在乎的東西很多：我在乎爸爸媽媽是否辛苦，我在乎爺爺奶奶身體好不好，我在乎妹妹的臉上是否天天都掛著天真爛漫的笑容。

現(xiàn)在，我的世界只剩下成績、試卷、名次。我好像被鎖鏈?zhǔn)`起來。我渴望自由、渴望快樂，我想要掙脫這一切，可我發(fā)現(xiàn)無法掙脫，只能接受。既然無法掙脫，那就接受吧！

我的喜怒哀樂都隨著分?jǐn)?shù)的變化而變化，分?jǐn)?shù)和名次便是我的一切。我越來越注重名利，渴望得到別人的認(rèn)可和贊同，渴望得到人人羨慕的好成績。

甚至在語文課上，老師說陶淵明隱居山中，淡泊名利，我還覺得可笑！

這個世界真有人不注重名利嗎？真有人寧愿拋棄榮華富貴隱居山林嗎？我不信！我覺得不喜歡、不在乎，就是因為得不到罷了！如果曾經(jīng)擁有過、品味過，還舍得放下嗎？

上小學(xué)時，我是金字塔尖上的寵兒，年級前十、前五名的優(yōu)異成績分分鐘就拿下。我在學(xué)校里小有名氣，很多不教我的老師都知道我！

我承認(rèn)，我驕傲了，自負(fù)了！

上了初中以后，當(dāng)?shù)谝淮文M考試的成績排到300名以外時，我哭得一塌糊涂，仿佛被人高高捧起，又被重重地摔下來，疼在身上，更疼在心里！

既然我沒有那么優(yōu)秀，為什么要讓我抱著那么大的希望！

我從金字塔上摔下來了，但我相信只要努力，我還會一步步爬起來！

初心呢，我的初心，我真的好累！

我不要這些了，我要我自己，我要自己的夢想、自己的信念！

我努力學(xué)習(xí)的初衷是給予家人幸福的生活，我的夢想是長大以后做自己，我堅信只要努力就沒有做不到的事。

可是，一切都變了！

“你不是個英雄……我只想哭只想哭……”

其實，初心猶在。只是我追逐名次，追逐分?jǐn)?shù)，追逐著更高的分?jǐn)?shù)，離初心越來越遠(yuǎn)。

教師點評

寫生活挫折、學(xué)習(xí)壓力的文章屢見不鮮，推陳出新有難度，但這篇文章用對“初心”的追求與堅持把這個老生常談的題材表現(xiàn)得恰到好處。既然是“初心”，就有當(dāng)初的愿望，也有迷失，最終有回歸的意識，較好地扣住了題目的所有要求，因此能夠脫穎而出。

（黃琬雅）

玉蘭花香，猶在這里

深圳市翠園中學(xué)初中部初二 譚逸陽

指導(dǎo)教師 李雪菁

窗外的玉蘭樹伸出幾根粗壯的花枝，嫩白的玉蘭花點綴在綠葉叢中。

“快來看！花開啦！”她雙頰洋溢著笑意，歡快地向我招手。

趴在窗臺上看玉蘭的纖弱身姿，是她鐘愛的事，卻非我所愛。我惦記的是撿拾紫荊花的花瓣，那艷麗的色彩才是我的最愛。

她輕輕摘下一朵拇指蓋兒大小的花兒，奶白色的花蕊嫩生生地露出素雅的顏色。我撇撇嘴，她看出我臉上明顯的不屑神情。

她卻笑了，淡薔薇色的唇，眼睛彎成月牙兒樣，被薄薄的劉海兒遮住了幾分，帶著幾分靈動與狡黠。她將那朵小花插在我的頭發(fā)里，從她明亮的雙眼里，我能看見那朵耀眼的白玉蘭。

我既驚愕又嫌棄。她拉著我邊跑邊嚷嚷：“走呀，撿花瓣去啦！”我心頭的不滿頓時消散了。

我的發(fā)際里留存著三年的玉蘭清香。可離別來得這么快，就像微風(fēng)疾速掠過心湖，只泛起些漣漪，抓也抓不住，只留下真摯的眼神和一樹清香，在無數(shù)次回憶中發(fā)酵……

黃昏時分，夕陽映在窗前，玉蘭樹的枝丫間，藏匿著一簇簇小巧的白玉蘭。我深情地看著這晶瑩的素白色，心中不禁泛起陣陣漣漪。

玉蘭花香，猶在這里。我們?nèi)缬裉m花般純潔的友誼在這花香四溢的校園里生根發(fā)芽。那些一去不返的舊時光、那些嬉戲奔跑的日子，在落英繽紛的校園里，漸漸清晰……

教師點評

此文最大的優(yōu)點是情感飽滿，文章自始至終，抒情意味濃郁。學(xué)生的習(xí)作中，這類文章往往會濫抒情！而這篇文章一開頭就讓讀者看到欣賞玉蘭花的細(xì)節(jié)，還有摘花人的歡聲笑語，對人物的外貌與神態(tài)描寫頗優(yōu)美生動。寫作者請記住抒情作文的要點：一是要有具體事件，二是要有細(xì)節(jié)描寫。這兩點，本文都做到了。

（黃琬雅）