理實一體化教學模式在財會教學中的運用

余為鳳

【摘 要】 理實一體化教學模式是一種創新型的教學模式，充分將理論學習與實踐教學結合在一起，有利于提高學生的綜合能力。將理實一體化教學模式融入財會教學中，能夠使學生在今后的實習和工作中更好地運用理論知識解決實際問題，提高學生專業素養。本文簡單分析了財會教學存在的問題以及理實一體化教學模式的運用策略。

【關鍵詞】 理實一體化 教學模式 財會教學

引 言

理實一體化就是理論與實踐一體化，突破了傳統單一的理論教學模式，為職業教學工作改革提供了新思路。在理實一體化教學模式中，教師同時擔任專業理論與專業技能的教學工作，并將有關專業設備和教學設備同置一室，將專業理論課與生產實習、實踐性教學環節重新分解、整合，在專業教室中進行教學。在財會教學中應用理實一體化教學模式，要以學生為主體，發揮教師主導作用，關注探索學習的過程，融教、學、做于一體，充分培養學生動手實踐能力，從而不斷提高學生的職業技能。

1 財會教學存在的問題

1.1 教學理念陳舊

目前，在財務會計課程的教學中大部分教師還是遵循傳統的教學理念中的“四重四輕”，即重灌輸，輕體驗；重知識，輕情感；重書本，輕實踐；重課內，輕課外。教師在財會教學中還是習慣性地采用強制性灌輸式教育，學生較少參與到教學中，學生對財會理論的理解程度、對財會理論和實踐的需求得不到重視。這樣的教學方式嚴重打擊了學生學習的積極性與主動性。

1.2 教學目標不明確

市場對財會人才的要求不僅需要理論知識豐富，還要有一定的實踐技能。財會是技術與應用并行的經濟管理學科，不僅要求學生掌握財會的理論知識，還要求有較好的實踐能力。培養的財會人才，要會運用財務會計軟件和財會操作。但教師在財會人才培養中，只注重理論學習，忽視技術要求，教學目標不明確，培養的人才與社會脫節。

1.3 課程設置不合理

目前，國內很多高、中職學校在財會課程設計中都是采用先理論教學后實踐教學的模式。學校一般都會安排學生在入學后的第一、二個學期開設會計基礎、企業財務會計等相關的理論課程，而在畢業前的最后兩個學期進行財會實踐課或財會實習，學生較難通過這種短時間的集訓達到對財務會計知識的熟練掌握。同時，這種理論與實踐脫軌的課程設置方式極易使學生喪失學習的興趣。實踐課程的缺乏也導致了學生不能活學活用，畢業以后在見習和實際工作中，不能快速熟練地發現問題和解決問題。

2 理實一體化教學模式在財會教學中的運用策略

2.1 明確教學目標

理實一體化教學模式要求學校根據社會對財會專業技能及人才的需求，實時調整教學目標，轉變教學理念，把培養應用型、技術型財務人才放在首位，不斷明確財會教學目標，不斷創新和優化教學改革，提高學生的財會實踐能力，提高學生畢業后的就業競爭力。理實一體化教學模式下，財會專業的教學目標被劃分為職業理論、職業一般技能和高級技能三種：職業理論是基礎教學內容，而教學的目標則重點放在職業技能的培養上；一般技能包括學會會計分錄的編制、熟悉各種會計憑證的填寫與審核、學習報表結算等；高級技能指能順利完成大規模的預算和審計。將職業技能的訓練當做教學目標進行教學，可有效提高教學效果。

2.2 優化教學方法

教師在運用理實一體化教學模式進行財會教學時，可以嘗試多種不同的教學方法，例如，在進行會計報表制作和核算這一部分教學時，教師可以利用案例教學法和直觀教學法向學生講解這一部分知識，并在講解完理論知識后，采用任務驅動法和自主學習法教會學生處理報表制作和核算的過程涉及到的各種實際問題，如憑證日期、編號、摘要表述、科目及金額的排列、劃線等，引導學生將理論知識運用到生活實踐中。同時，與會計記賬公司校企合作，部分實踐性很強的課程由會計記賬公司的會計到學校給學生講課，既講理論，又講會計實踐操作，以專題形式組織教學。

2.3 開展功能授課

為更好地推行理實一體化教學模式，財會專業要打破傳統的授課模式，根據實際工作中財會人員的專業技能需求，組織專業教師按功能授課，融合會計、財務管理、稅收與稅法知識、公司法等法律法規編寫講義。例如根據財務納稅申報工作需要來設定教學。首先學習核算業務，例如如何操作全稅系統和填制專用發票；接著學習流轉稅類、所得稅類及其他稅類納稅申報，例如申報表的購買、填制和網上申報等業務；之后了解或掌握當地的稅收優惠政策。又如，涉及企業融資需求方面以及企業改制方面等等，財會教學中均可以設立專題教學。按照功能，全部運用會計公司提供的真實的原始憑證講解經濟業務的處理辦法。

2.4 加強實踐教學

實踐能夠使學生更加深入的認識會計業務流程，實現理實一體化的教學目的。教師可以設立情景幫助學生加深理解，提供更多的實踐機會，例如，在教學活動中，教師模仿企業設立財會部門，組織學生以小組的形式進行財會業務流程實踐并利用財會知識競賽和實踐競賽激發學生對財會學習的興趣，充分滿足學生的好勝心理，既為學生提供了實踐機會，又能夠使學生之間形成良性競爭，從而達到更好的學習效果。此外，鼓勵學生進行假期實踐，積累實踐經驗，進一步了解會計人員的實際工作情況和會計業務的操作流程，提高自身專業素養和技能水平。

結束語

總而言之，理實一體化教學模式以學生學習心理和認知為基礎，并綜合現代財會教學的教學目標，將教學理論和教學實踐相結合，使學生在實踐中學習和鍛煉財會職業技能，同時幫助學生對財會相關知識的理解和知識體系的建構，為就業奠定良好基礎。

【參考文獻】

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