如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐

羅麗梅

【摘要】語文是工具性學(xué)科之一，與其他課程不同，語文教學(xué)是語言學(xué)習(xí)，對學(xué)生的溝通能力、表達(dá)技巧都有較高的要求。現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念深入實(shí)施，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，單一的教學(xué)方法和枯燥的教學(xué)形式甚至?xí)l(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。在新課改的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須堅(jiān)持創(chuàng)新，注重課堂教學(xué)的完善，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行講解，構(gòu)建一個高效、科學(xué)的課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文課堂 教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0059-02

隨著教育教學(xué)改革的深入實(shí)施，小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了根本性變革，原來的教學(xué)方式過于單一，過于注重教師的主導(dǎo)地位而忽略了學(xué)生的主體性特征，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法保證教學(xué)的效果。小學(xué)語文是所有科目的基礎(chǔ)，也是良好學(xué)習(xí)的根基，以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，落實(shí)有針對性的教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的新方法，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。針對目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)必須全面改革，在教學(xué)的全過程中落實(shí)科學(xué)方法，從而逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、閱讀提升有效性

眾所周知，語文學(xué)習(xí)最難的一部分就是閱讀教學(xué)，閱讀對學(xué)生的邏輯能力、語言思維都有很高的要求，學(xué)生只有理解作者寫作的意圖，明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才能抓住核心，保證高效學(xué)習(xí)。因此，通過閱讀的教學(xué)和完善，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才是新課程背景下應(yīng)該有的教學(xué)態(tài)度。

因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有目的的延展學(xué)生的閱讀面，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，并讓學(xué)生學(xué)會自主研讀、默讀、品味讀書等方式，從而在情感上得到熏陶，感受作者的創(chuàng)作意圖。

二、以點(diǎn)帶面提升效果

小學(xué)語文教學(xué)雖然不像初、高中教學(xué)那么難，但是這一時期的教學(xué)卻關(guān)乎著學(xué)生語文基礎(chǔ)的夯實(shí)和今后的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中必須采取科學(xué)的方法，采用以點(diǎn)帶面的方式，借助某個關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵位置的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)教學(xué)的效果。

比如，在講授《觀潮》這一課時，只憑朗讀課文，很難喚起學(xué)生對這一天下奇觀的向往，他們也不能直觀的想象到江潮的雄偉壯闊。為了彌補(bǔ)這一不足，我在上課時，給學(xué)生播放大潮的視頻資料，讓學(xué)生親身體驗(yàn)江潮的壯觀，江上悶雷滾動，而后變成如同山崩地裂的巨響，目睹一條白線橫貫江面，繼而又如同千軍萬馬，齊頭并進(jìn)的磅礴氣勢，給學(xué)生身臨其境的效果，孩子們就已陶醉、震撼于這動人心魄的大潮之中，他們不但在興趣盎然中整體感知了課文大意，而且對新課產(chǎn)生了極大的興趣，為自己有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

這樣一來，學(xué)生就能夠明白深入學(xué)習(xí)和探究的重要性，通過這一個“點(diǎn)”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘教材的內(nèi)容和隱藏的情感，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

三、讀寫結(jié)合提升效率

作為工具性學(xué)科之一，小學(xué)語文教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是“讀”與“寫”，這兩部分內(nèi)容也是貫穿于教學(xué)始終的重點(diǎn)和難點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，很多小學(xué)表示寫作難度非常大，寫出的作文總是得不到高分，缺乏深刻的寓意和立意。讀與寫的結(jié)合教學(xué)，就是在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，通過材料的積累和概括積累更多的素材。具體而言，從小學(xué)低年級階段開始，教師就要有目的的引導(dǎo)學(xué)生積累材料，從作者的寫作出找出好詞、好句、好段，學(xué)會簡單的描寫開端，完善過程，和總結(jié)概括結(jié)尾。與此同時，朗讀學(xué)習(xí)同樣是小學(xué)教學(xué)中非常高效的教學(xué)方法，學(xué)生能夠通過大聲的朗讀提高學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的培養(yǎng)語感和溝通技巧。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須做好讀寫結(jié)合教學(xué)，通過兩者的統(tǒng)一教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，掌握高效學(xué)習(xí)的精髓。例如，在講解文章《桂林山水》的時候，通過讓學(xué)生反復(fù)分閱讀就可以體會到作者對山水的熱愛之情，并在課后讓學(xué)生對自己見過的景物進(jìn)行寫作，實(shí)現(xiàn)讀與寫的有機(jī)結(jié)合，從而提升教學(xué)的效率。

四、結(jié)論

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇符合課改精神的教學(xué)方式和方法，這樣才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，有效性是不是能夠?qū)崿F(xiàn)，這取決于教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師能否發(fā)發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

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