英國CIE A-Level生物學教材插圖特色淺析

徐 柳 胡雪峰

(福建師范大學生命科學學院 福州 350108)

教材插圖是教材系統的重要組成部分，插圖直觀化、形象化的特點具有文字表達無法替代的優勢。研究表明，圖片有利于激發學生的學習興趣，教材中圖文有機結合利用了左右腦互補的功能，對于發展學生的思維和創造力有重要作用。Cambridge International AS and A Level Biology Coursebook(以下簡稱A-Level生物學教材)由劍橋國際考試中心(CIE)編制，適用于國際上學習A-Level課程的高中生，本文以2014版A-Level生物學教材插圖為切入點，探討其教材插圖的內容及特色。

1 A-Level生物學教材插圖分類

依據插圖的內容，A-Level生物學教材插圖分為實物照片圖、模式圖、示意圖、表格和函數圖五類(表1)。由表可見，A-Level生物學教材插圖總數有718幅，其中實物照片和模式圖所占比例較多，主要起表征和解釋功能。其次是表格、函數圖，占總數的25.21%，正文中的表格、函數圖體現了其表征和對比功能。此外，章末習題中有較多對所學知識進行補充比較的表格，主要起組織歸納的作用。A-Level生物學教材中示意圖最少，所占比例為13.37%，示意圖多是解釋反應的過程變化和各成分間的關系，其數量與所呈現知識自身的性質有關。

表1 A-Level生物學教材插圖類型統計表

(注：統計范圍包括教材正文、欄目及習題中的所有插圖；圖文比為總插圖數與教材總頁數的比例)

2 A-Level生物學教材插圖特征分析

2.1 圖文結合緊密 圖文緊密結合有利于讀者快速獲取信息、提高學習效率，可緩解純文字表達易產生的視覺疲勞。A-Level生物學教材圖文聯系緊密，插圖匹配適當文字說明的呈現方式，使學習者能迅速把握圖片表達的信息，有目的地讀圖。

例如，第五章“細胞有絲分裂周期”中用一整頁呈現動物細胞有絲分裂模式圖(圖1，只選取了分裂間期圖片)，標注了“紡錘絲”“中心體”等結構，指出正在進行的關鍵步驟，如“中心體到達細胞兩極，并形成紡錘絲”等信息，學生通過讀圖就能獲得有絲分裂各個時期的主要特征，減輕了閱讀負擔。

圖1 動物細胞有絲分裂間期模式圖

2.2 圖注科學、嚴謹 A-Level生物學教材插圖標注十分嚴謹，例如，第一章“細胞結構”線粒體的電鏡照片(圖2)，標明了圖名、放大倍數、結構特點等信息，保證了圖片的科學性和嚴謹性，圖像的文字說明補充了一些文字部分沒有的內容，使學習者通過觀察圖片可獲得更多的信息?？茖W嚴謹的圖注準確呈現了生物圖像的真實存在狀態，潛移默化地影響著學生科學態度的形成。

圖2 線粒體的電鏡照片

2.3 呈現方式巧妙，體現整體與局部的統一 A-Level生物學教材插圖呈現方式巧妙主要表現在兩方面，一方面是圍繞同一主題由多幅圖構成，各圖間互相補充、對比說明，同一個知識點既有電鏡照片又有模式圖，既有整體圖又有局部圖，例如，第一章“細胞的結構”中“動物細胞亞顯微結構”一節，插圖先以透射式電子顯微鏡(簡稱“TEM”)圖呈現動物細胞內部實際結構，再通過模式圖加深學生的印象，之后進一步呈現TEM下各細胞器照片，這種構圖方式不僅從宏觀上展示了細胞與各細胞器間的關系，也從微觀上展現了各細胞器的結構及其在細胞中的真實存在狀態，保證了知識的真實性，兼顧學生學習興趣與知識學習的需要。

另一方面，A-Level生物學教材中多處使用組圖，即一幅完整插圖由2幅及以上圖片構成，從多維度呈現知識[1]，例如，第二章“生物大分子”血紅蛋白結構圖(圖3)由a、b、c三幅圖組成，a圖顯示血紅蛋白的微觀結構由四條肽鏈及肽鏈中的血紅素分子構成，b圖為血紅素分子的模式圖，c圖為呈球形的血紅蛋白整體結構模式圖，三幅圖配合協調，從不同角度展示血紅蛋白的結構。教材中這種電鏡照片與模式圖配合、整體圖與局部圖互補的構圖方式，對學生構建整體與部分統一、結構與功能適應的思想有重要作用。

2.4 圖片質量清晰，構造比例適應學習需要 研究表明，彩色插圖的作用效果優于黑白圖片，插圖的印刷質量、清晰度等均會影響學習者的學習效果[2]。A-Level生物學教材插圖色彩搭配協調、顏色鮮艷，圖片質量清晰，配以高品質硬紙印刷，給讀者以舒適的閱讀體驗。教材插圖中多處引導學生運用顏色區分不同知識點，例如，肺泡處氣體交換用藍色和紅色分別代表靜脈血和動脈血，學習者在讀圖的同時不僅能獲得生物學中的美感體驗，還能準確定位圖片傳達的相關信息。

A-Level生物學教材對插圖尺寸的處理也十分用心，配圖大而醒目，充分利用教材中留白部分合理編排，圖片構造比例適應知識學習需要。例如，第九章“氣體交換與吸煙”(圖4)首先展示肺部整體結構，再將肺泡逐級放大。這種構圖方式能讓學生了解肺器官在人體中的位置，并理解肺泡上的毛細血管對氣體交換的作用。

圖3 血紅蛋白結構圖

圖4 肺部的氣體交換

2.5 弱化插圖的裝飾功能，增加插圖功能的多樣性 A-Level生物學教材中除了實物照片以外，模式圖和示意圖也占有很大的比重。模式圖和示意圖對于理解、表征微觀和抽象的知識有重要作用，形象、立體的模式圖可以將抽象知識具體化，既可加深概念的理解，又有助于學生空間構造思維的訓練。示意圖將復雜的過程簡單化、可視化，教材中還有些示意圖用手繪圖的形式呈現，體現生物學對基本繪圖能力的要求。

A-Level生物學教材中平均每頁有1.3幅插圖，這些插圖是A-Level教材的重要組成部分，無論是實物圖、模式圖、表格等都有其自身的地位和作用。在教材中極少出現純裝飾作用的插圖，即便章節圖與短文介紹欄目圖也是經過精心挑選對本章學習起導向作用的圖片，弱化了這類插圖的裝飾功能，增強其吸引學生注意力的作用。

A-Level教材中大量的顯微照片引領學生走進奇妙的生物微觀世界，在獲得知識的同時開闊學生的視野；美麗的動植物照片、認真工作的人物照片潛移默化地起到情感態度的教育功能；表格和函數圖對學生讀圖能力、歸納分析能力具有不可忽視的作用。

3 啟示

A-Level生物學教材科學嚴謹的圖注、高品質的印刷質量、巧妙多元的呈現方式等對推進我國的教材改革和插圖教學有現實的借鑒意義：完善教材插圖圖注，標明圖片來源、類型等信息，過程圖增加簡要的文字補充，平衡各類型圖片的比例。另外，教師也應充分利用各種資源，對教材插圖信息進行適當的補充。

(基金項目：福建省十二五教育規劃課題——大規模教育考試試題難度影響和難度預測的研究，No.FJJKCG14-083；*通訊作者)