機械設計基礎精品資源共享課的建設與實踐

摘要：精品資源共享課能促進優質教育資源的普及共享。本文中的《機械設計基礎》精品資源共享課的建設堅持以校企合作為特色，以培養工程應用型人才為目標。該精品資源共享課建設實踐證明，通過校企共同制定課程教學大綱、優化課程教學內容，完備優質的課程基本資源、豐富的校企合作項目開發拓展資源、人性化的網絡建設平臺是培養應用型人才的精品資源共享課建設成功的關鍵。

關鍵詞：精品資源共享課；機械設計基礎；校企合作；教學改革；應用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0138-03

精品資源共享課極大地推動了高校優質課程資源的共建共享，提高人才培養質量，深化高等教育改革，構建服務學習型社會。大力開發精品資源共享課，是高校提高教學質量的一個重要措施[1]。我?！稒C械設計基礎》課程面向機械設計制造及其自動化、機械電子、工業工程、工業設計、材料成型及其控制、金屬材料、熱能等多個專業，受眾面非常廣。由于我校不同專業對該課程的知識結構的要求不盡相同，因而建設系統、完善的課程共享資源，是非常必要的，將《機械設計基礎》優質教學資源進行共享，鼓勵學生根據自己的實際情況，各取所需，自主學習。學生可以靈活地利用資源系統中的各種資源，而不受知識基礎、時間、地點限制，因而能激勵學生學習熱情和興趣，而且系統中的作業答疑和考核系統將提供質量監控和學習保障?！稒C械設計基礎》精品資源共享課的建設還將促進教師教學方法改革和教學思想提升，最終促進課程教學質量的提升。

一、機械設計基礎課程的定位

東莞理工學院是廣東東莞的第一所普通本科院校，2015年9月被確定為省市共建高水平理工科大學建設單位。其中“機械設計制造及其自動化”是廣東省高等學校特色專業建設試點專業、教育部“卓越工程師教育培養計劃”首批試點專業、廣東省內一本招生專業?！稒C械設計基礎》從課程定位上屬于機械類和近機械類專業的核心能力培養課程，其課程內容為機械設計制造及其自動化、機械電子、工業工程、工業設計、材料成型及其控制、金屬材料、熱能等專業學生從事產品設計、制造、測試所需的基本知識、基本能力和基本技能，課程突出分析、解決產品設計、制造問題能力的培養。該課程在機械類工程師培養中占有關鍵地位，課程目標是培養學生在掌握機械設計的基本知識、基本理論和基本方法的基礎上具有創新機械設計的能力，獲得機械產品設計與制造技術的基礎知識；使學生達到運用所學知識去解決現代機械工程中的實際問題的能力。是機械類和近機械類專業連接專業課的橋梁，具有相當重要的地位。本課程已是精品課程，在課程內容開發、實踐條件建設、網絡教學平臺建設上具有一定的基礎[2]。

我校與西門子公司、華為、中國科學院高能物理研究所、中國科學院工程熱物理研究所等國際知名企業，東莞數十家大中型企業簽訂了全方位、深層次的校企合作協議，為校企共同開發、建設專業課程提供了深入進行校企合作的條件。通過校企共建實踐平臺、校企共建教學內容、校企教師共同授課、校企共建課程資源等方式，對《機械設計基礎》課程的教學內容、教學模式、教學條件等進行改革探索與實踐，加深了學生對不同產品設計、制造的理解，提升了學生的產品設計、制造的工程實踐能力，得到了學生的好評[3]。

二、堅持以校企合作為特色的精品資源共享課的建設

（一）與企業共同修改培養計劃和教學大綱，構建以工程應用為特色的機械設計基礎課程體系

通過與華南地區的多家企業研討，對機械設計制造及其自動化、機械電子、工業工程、工業設計、材料成型及其控制、金屬材料、熱能等專業的培養計劃和教學大綱進行修改，培養從事機電產品和設備的研究設計、加工制造等方面工作的能力與素質，系統掌握機械設計、制造的基本知識、基礎理論和基本技能。構建以工程應用為主線，以傳統機械設計理論及方法為基礎，側重學生工程素質、綜合應用和創新設計能力培養的機械設計基礎課程體系[3]。

（二）與企業共同開發課程、實施教學和建設課程資源

1.共同開發課程。通過與企業的優秀工程師共同探討新的產品設計方法，制造加工工藝，將企業成功的設計新方法和新工藝編入課程中。

2.共同實施教學。校內有較多教師缺少工程背景和實踐經驗，難以利用案例法教學（即從實際產品設計和制造的工程項目中選取案例進行教學），因而不利于學生創新意識和工程能力的培養。為了彌補校內教師工程實踐經驗的不足，我們聘請一些優秀的企業工程師，通過校內教師與企業工程師的深度溝通與合作，將一些比較先進的企業實際產品設計和制造的工程項目進行改造，使之成為適合本科教學的工程案例，并由企業工程師主講，校內教師隨堂輔助教學。通過校內教師與企業工程師的共同實施教學，較好地將理論知識與實踐經驗結合起來，極大地激化了學生的學習興趣，促進了學校教學質量的真正提高[4]。

3.共建課程資源，包括課程基本資源和校企合作項目開發拓展資源。由教學經驗豐富的高級職稱教師和工程經驗豐富的企業工程師組成教師團隊，進行了全程的課程教學視頻錄制。精品資源共享課中價值最大的部分就是實際教學視頻資源，它的質量直接決定精品資源共享課建設的成敗[5]，因而教師團隊要制定詳細的教學計劃，認真做好每一個細節的規劃。（1）課程拓展資源的制備。教師上課前需要精心制備一些能夠幫助學生增加對某些理論知識的感性認識和加深理解的機器工作視頻或工作動畫。例如拍攝車床、銑床、磨床等機械加工設備工作的視頻，尤其技術先進的數控加工中心機床工作視頻；或者錄制機床刀具加工工件視頻、數控機床自動夾具夾緊工件視頻、自動傳送工件裝置工作視頻等。對這些視頻需加上必要的說明，如一些機器的工作原理、機構簡圖、自由度分析等。這些視頻就是具有自主知識產權的拓展資源，我們將之上傳到機械設計基礎共享課網站，應用于課堂教學中。它們可以增強大學生的感性認識，加深大學生對一些機器或機構的工作原理的真正理解。教師利用視頻教學所產生的教學效果遠高于語言描述。在講授機構運動原理、機構自由度時，我們拍攝的機器工作視頻不能展示機器內部的機構工作情況，我們就必須制作相應的機器內部的機構工作動畫，采用仿真技術，展示機器內部的各種機構工作動畫，增加大學生對機構運動的感性認識，輕松學會機構運動簡圖的繪制，機構自由度的計算，從而真正理解機構工作原理?？傊處熢诰焚Y源共享課建設過程中，需要有效運用多媒體技術和現代教育方法，這樣又自然地提升教師的教學能力。（2）課堂教學。我們授課時要注意每個知識點時間的控制、必要的講授技巧和藝術性。不但在上課前要精選內容，而且還要注重課程形式美，特別要控制好上課時間。因此，我們必須認真研究教學大綱，合理編制教學日歷，精心設計教案，比如在教案中列出各知識點或各個小節對應的授課時長和累計時間，預算和演練每個知識點的授課時間。但是課堂討論時間是一個變量。當實際時間少于預算時間時，這時可播放一些相關視頻，以充實課堂，活躍氣氛；或者就以前學過的一些知識點進行測試，加深同學們對相關知識的理解。當實際時間超過預算時間時，這時可調整講授內容，著重講解思路與原理，以減小該知識點的授課時間，保證在規定的時間里圓滿完成教學任務，而不占用同學們的課間休息時間來完成該知識點的授課。我們在授課時，既要借助PPT課件來播放該章節的詳細知識點和呈現相關的豐富多采的課外知識給同學們開闊視野。還要有必要的板書來列出該章節的知識結構、重要概念或知識點，使上課的學生和網上讀者能夠從總體上把握該章節的重要內容和知識結構。而且，精品共享課要方便讀者從網站學習，因此要保證每節課內容的相對完整與獨立。（3）課堂教學視頻錄制。目前高校精品資源共享課的項目建設經費不多，我們不能請專業公司來進行視頻錄制，只能用較少的報酬聘請在校本科生或研究生來完成視頻錄制。當然最好安排高年級本專業本科生來進行視頻錄制，因為他們有相同專業背景，他們對課程感興趣，會專心去錄制每一個知識點，所以能夠完全保證整個教學視頻的質量。由于大多數高校沒有專業視頻錄制室，一般來講，只能在教師的上課課室拍攝，這樣的課室用于各個專業的教師講授課程，視頻室計算機一般連常規的播放軟件都未安裝；而且電腦還開啟自動還原功能，可能會出現本次有播放軟件、下次課時播放軟件被刪除了的情況。因而視頻拍攝準備工作變得相當重要，教師應該提前做好教學安排，與管理人員溝通好，確保視頻室計算機里有自己需要的教學軟件，防止教學內容不能正常播放，以保證每次教學課程的順利進行。如果不能正常錄制，需重新安排補錄時間，這必將耗費師生的寶貴時間和精力。多數教師缺乏精品資源共享課建設經驗，在課程視頻錄制及其管理方面出現諸多問題：例如有些視頻的名稱只提供了課程名稱和授課順序號，缺少章節信息；有些視頻播放時在畫面上出現的課程名稱與該視頻文件的保存名稱不一致；有些視頻的名稱中有章節信息，但對章節名稱的簡化不夠準確。教學視頻命名及管理混亂，將會誤導讀者，因而影響讀者學習，降低了課程教學質量。視頻錄制者的責任心和專業性是造成視頻命名混亂的主要原因，需要引起高度重視。（4）視頻文字編輯。將錄制好的視頻導入VideoStudio Pro X6軟件可以進行文字的編輯。為課堂教學過程的視頻添加文字，以形成便于讀者學習的教學視頻，一方面消除授課教師普通話產生的一些誤解，另一方面，克服讀者可能不在教學現場容易產生的一些誤解。添加文字時，應注意通過在括號內補充文字，以便使語句更完整規范，避免歧義。

三、人性化的網絡平臺和后臺服務建設

在規劃《機械設計基礎》精品資源共享課的網站建設的過程中，我們對教學網站的規劃要根據層次架構，從全局觀念和長遠發展來留出必要空間，使其成為人性化的網絡平臺。在為主導航欄和主導航的下拉列表設定標題時，應充分考慮基本資源設置，包括本課程主講人介紹、課程基本內容介紹、課程教學大綱和教學日歷、課程演示文稿和PPT教案、本章節重點知識和難點知識指導、本章節基本知識總結、參考資料目錄、課堂練習和課程負責人教學視頻等反映教學活動的主要資源。拓展資源包括機械原理和機械設計動畫庫、重點知識專題講座庫、現代機械產品設計案例庫、各種機器工作錄像資源庫、專業知識檢索系統、在線自測/考試系統、試題庫系統、作業系統、實訓或實習系統、演示/虛擬/仿真實驗以及課程教學、學習和交流工具等。在設定各級標題時，不能設置過多的層次，過多則不夠簡潔；層次也不能過少，過少則分類不明。我們應綜合考慮層次性和簡潔性，避免上述兩種情況出現，因為它們都不便于讀者學習。我們要使共享課的網站界面方便和友好，便于教師和學生操縱。我們在建設網站過程中，通過建立“本科共享課整改微信群”，可以方便同后臺技術人員聯系，也方便與不同課程之間教師的聯系交流。即使不熟悉網站建設的業務教師，通過這個微信群就可以解決網站建設所碰到的各種問題，不需通過學習網絡知識來完成相關網站建設，只需將自身精力投入到課程的結構內容和各種資源建設即可[6]。

四、結語

精品資源共享課建設對我國具有深遠的實際意義，其任務繁重。本文探討了在精品資源共享課程的建設中，教師在課堂教學準備、課堂教學和編輯視頻制作以及精品資源共享課網站建設方面所遇到的問題及其解決方案，為精品資源共享課建設的理論研究提供了一些參考。東莞理工學院積極與行業企業聯合，邀請用人企業參與校內課程建設與實施，進行深層次的校企合作，一方面保證前沿技術和工程實際需求能夠及時地引入課堂教學中，另一方面也鍛煉了教師，起到了很好的服務社會、服務行業的示范輻射作用。

參考文獻：

[1]王娟，孔亮，吳永和.精品資源共享課建設研究——以“異常心理學”課程為例[J].中國遠程教育，2015，（7）：58-64.

[2]田君，韓立發.基于卓越工程師培養目標下機械設計基礎課程教學的改革[J].東莞理工學院學報，2013，20（1）：100-104.

[3]田君，鐘守炎，孫振忠.基于卓越工程師培養目標和“學習產出”（OBE）教學模式的機械設計課程群的建設與改革[J].教育教學論壇，2015，（31）：118-120.

[4]郭娟，楊武軍，盧光躍.基于校企合作的地方普通高校精品資源共享課建設[J].高教論壇，2016，（10）：20-23.

[5]張麗榮，宋天佑，徐家寧，金祥雷.精品資源共享課建設的實踐與認識[J].中國大學教學，2014，（10）：24-26.

[6]汪波，彭愛云，龐冀燕，佘志剛，瞿俊雄.“有機化學”精品資源共享課的建設實踐與體會[J].中國大學教學，2015，（2）：55-57.

The Construction and Practice of Quality Resource Sharing Course of the Mechanical Design Basis

TIAN Jun

（College of Mechanical Engineering，Dongguan University of Technology，Dongguan，Guangdong 523808，China）

Abstract：The construction of quality resource sharing course can promote the sharing of high-quality educational resources. In this paper，the construction of the "mechanical design basis" quality resource sharing course can adhere to the characteristics of school enterprise cooperation，and cultivate the practical talents for the target. The construction of the quality resource sharing course has proved to cultivate successfully the application type talents，through the school and enterprise to jointly develop the curriculum syllabus，to optimize the content of the course teaching，to complete the basic quality resources of the curriculum，rich school-enterprise cooperation project to complete development resources，and to develop humanized network construction platform.

Key words：quality resource sharing course；mechanical design basis；school enterprise cooperation；teaching reform；applied talents