淺談評(píng)價(jià)學(xué)生的策略與方法

周艷平+蔡正華

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0135-01

評(píng)價(jià)是教師教育學(xué)生常用的一種工具和手段。如何認(rèn)識(shí)和實(shí)施評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)在教育中的特殊作用，是一個(gè)值得研究的問題。作為教師，我們都希望運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，教師一定要認(rèn)真研究和慎重行使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)這種教育手段，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。如何才能使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到應(yīng)有的作用呢？下面就這個(gè)問題談點(diǎn)自己的看法。

一、在評(píng)價(jià)時(shí)實(shí)事求是

實(shí)事求是地去評(píng)價(jià)學(xué)生，這是評(píng)價(jià)的正確性的基本要求，評(píng)價(jià)首先反映著教師對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度，反映著教師的師德水平和教育理念，師德的核心是教師對(duì)學(xué)生真誠的愛，正確的評(píng)價(jià)源自對(duì)學(xué)生的愛。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言行表現(xiàn)的客觀反映，應(yīng)當(dāng)客觀公正，實(shí)事求是。對(duì)學(xué)生的成績和進(jìn)步，應(yīng)給予明確、充分的肯定并指出今后努力的方向；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的批評(píng)指正，應(yīng)弄清事實(shí)，在理解、包容的基礎(chǔ)上，客觀善意地分析出錯(cuò)的原因和改進(jìn)的方法，使學(xué)生從內(nèi)心感受到老師對(duì)自己的關(guān)懷和誠意，真正知錯(cuò)并下決心改正。切記對(duì)優(yōu)秀生的偏愛、袒護(hù)和對(duì)差生的冷漠、歧視、粗暴，以及憑自己的好惡批評(píng)學(xué)生，宣泄情緒。

實(shí)事求是地依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予評(píng)價(jià)。最容易讓學(xué)生接受。學(xué)生的表現(xiàn)千姿百態(tài)，對(duì)他們?cè)谠S多活動(dòng)中表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)、效果以及“出格”和“反常”，都必須全面了解，客觀地因時(shí)、因地、因人去分析，不能簡單地下結(jié)論，更不能主觀臆斷。這樣既表現(xiàn)了教師的實(shí)事求是，也表現(xiàn)了教師的修養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要避免摻入個(gè)人的偏見或成見，學(xué)生對(duì)這種偏見和成見很反感，教師這樣做是不應(yīng)該的。在評(píng)價(jià)中還特別要注意一分為二，指出優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的同時(shí)還要指出不足；相反，指出缺點(diǎn)和不足時(shí)又要指出長處和優(yōu)點(diǎn)。在一次歌詠比賽后，我對(duì)平時(shí)表現(xiàn)較差而這次活動(dòng)又表現(xiàn)突出，為班級(jí)爭得榮譽(yù)的陳華同學(xué)評(píng)價(jià)道：“這次歌詠比賽，我覺得你真了不起，為班級(jí)出了力，為班級(jí)爭了光，你的集體榮譽(yù)感讓我佩服，你的集體主義精神讓我感動(dòng)，我們601班全體師生都很欣賞你。但你也有很多不足，如果你能改掉某些不足就好了 ，聽說你上數(shù)學(xué)課時(shí)不認(rèn)真，和老師頂嘴，還聽說你經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，愛打架，愛罵人，老師希望你改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。”實(shí)事求是地看待學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，是評(píng)價(jià)的根本要求，更重要的是感情從實(shí)事求是中來，在評(píng)價(jià)中聯(lián)絡(luò)了師生之間的感情，使學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中感到溫暖、親切和殷切的希望，學(xué)生容易接受，教育效果肯定會(huì)好。

二、在評(píng)價(jià)時(shí)要指出進(jìn)取方向

教師評(píng)價(jià)學(xué)生最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和良好的行為習(xí)慣，使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。出于這種目的，教師不論對(duì)學(xué)生進(jìn)行何種評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)教育的要求。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，除了要全面、恰當(dāng)外，還要指出今后進(jìn)取的方向。在評(píng)價(jià)中，這種指向要具體、實(shí)際、可行，不能盲目地要求，也不能提出做不到的要求。這種要求又要特別注意每個(gè)學(xué)生的具體情況，不能籠統(tǒng)、一般化，對(duì)誰都適用，對(duì)誰又都沒有用。教師在評(píng)價(jià)中給學(xué)生指出問題比較容易，但是指出進(jìn)取的方向就不大容易，特別是針對(duì)學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生既得到教益，又知道怎么去做，這就更需要教師深入了解學(xué)生，從各方面為學(xué)生做出設(shè)計(jì)。應(yīng)該說單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，而不給學(xué)生指出具體前進(jìn)方向，是不完整的評(píng)價(jià)。所以，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，必須明確告訴學(xué)生今后的進(jìn)取方向和奮斗目標(biāo)，使他們既知道自己“是什么樣”，又知道今后“該怎么樣”

三、在評(píng)價(jià)時(shí)態(tài)度誠懇、心平氣和、熱情體貼

無論是對(duì)學(xué)生的褒揚(yáng)性評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的貶抑性評(píng)價(jià)，教師都要抱著誠懇的態(tài)度，使學(xué)生感到教師是在關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助自己。教師態(tài)度誠懇，在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候就會(huì)不溢美、不文飾。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候就會(huì)不夸張、不擴(kuò)展。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，尤其是在進(jìn)行批評(píng)評(píng)價(jià)時(shí)，特別要注意誠懇和心平氣和，使學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中感到溫暖和親切，感到滋潤心田，有所收益。

四、在評(píng)價(jià)時(shí)要有發(fā)展性

教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要看到小學(xué)生正處在成長發(fā)展的過程中，他們每個(gè)人都有著巨大的發(fā)展?jié)摿ΓF(xiàn)在的“丑小鴨”都可能變成以后的“白天鵝”。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切記用僵化、固定的眼光來看待他們。要看到他們的努力，看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。李某同學(xué)在學(xué)校是壞出了名的，表現(xiàn)不好，成績差，經(jīng)常打架、罵人，常常在校內(nèi)外拉幫結(jié)伙。他如果犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)他，一句批評(píng)的話他也聽不進(jìn)去，他會(huì)擺出和老師兵戎相見的陣勢(shì)。分班時(shí)，很多老師都避之唯恐不及，我卻主動(dòng)攬?jiān)谧约喊嗌希液退谝淮谓徽剷r(shí)說：“你以前說了什么，做了什么，我一點(diǎn)也不關(guān)心，我關(guān)心的是你的現(xiàn)在、你的將來。對(duì)于學(xué)生，我總是認(rèn)為是變化的，我的這個(gè)‘變化是指變‘好，這幾天你表現(xiàn)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，紀(jì)律性強(qiáng)，我相信你以后的所作所為一定會(huì)讓老師滿意。”李某同學(xué)變了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，能自覺遵守組織紀(jì)律了。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和良好的行為習(xí)慣，使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。出于這種目的，教師不論對(duì)學(xué)生進(jìn)行何種評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

五、在評(píng)價(jià)時(shí)要有積極的期望和要求，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主

去年秋季開學(xué)，學(xué)校決定對(duì)來自本管理區(qū)的六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分班，分班結(jié)束，我接任了601班的班主任兼語文老師。老師們對(duì)六年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了衡量，一致認(rèn)為：601班的學(xué)生無論從學(xué)習(xí)成績，還是從學(xué)生素質(zhì)等方面都是最差的，沒有一個(gè)特別冒尖的學(xué)生，并且學(xué)困生不少。面對(duì)這樣的班級(jí)怎么辦？怎么教？我陷入了沉思。在和學(xué)生接觸后的第一次談話時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“我相信每位同學(xué)都是有巨大的潛能的，相信你們的潛能都是能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮的，我對(duì)你們充滿了信心。通過我的觀察和與你們的接觸，我發(fā)現(xiàn)我們班的五十二個(gè)同學(xué)個(gè)個(gè)都聰明、聽話、能干。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、在紀(jì)律上用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明自己的聰明、能干，讓老師滿意。”

通過一席鼓勵(lì)性的談話，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)了學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性和自覺性，鼓勵(lì)了他們不斷上進(jìn)。后來，在學(xué)期結(jié)束的質(zhì)檢中我的語文均分獲得了六年級(jí)四個(gè)班的第一名，而且在今年春季的畢業(yè)會(huì)考中，我的語文均分還進(jìn)入了全鄉(xiāng)第一名。其他各科也取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)紀(jì)律上也有不同程度的提高。

相反，如果教師一開始就認(rèn)為學(xué)生是“出窯的磚——定型了”、“天生就不是學(xué)習(xí)的材料”、“怎么教也是白費(fèi)勁”。這些錯(cuò)誤定論不可能表現(xiàn)出熱情和信心。這樣想、這樣做一開始就注入可能失敗的因素。

評(píng)價(jià)不是簡單、機(jī)械地羅列成績和揭擺問題，更不是一味指責(zé)和懲罰。評(píng)價(jià)是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生自尊心、成就感、榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。評(píng)價(jià)學(xué)生一定要講究策略和方法。