提高初中學生英語書面表達能力的探索

蔣素蘭

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0008-01

《英語課程標準》要求提高初中生的英語聽、說、讀、寫四個方面的綜合能力，缺一不可。其中，寫即書面表達。書面表達是一種綜合能力，是對學生所學語言知識的綜合運用，它貫穿于教學活動的全過程。學生在書面表達準確性、流利性和得體性方面仍然存在很多不足，需要不斷提高改進。英語書面表達能力的提高需要教師在教學過程中采用多種方式和手段，從語言基本因素、語言基本技能、思維能力等方面對學生進行多層次和綜合性的書面表達訓練，才能有效地逐步提高學生的書面表達能力。

九年義務教育《英語課程標準》（試用修訂版）對聽、說、讀、寫有具體的教學目標和要求，其中對于“寫”在“二級目標和要求”中的表述為：能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標點等運用正確、規范；能聽寫與課文有關、結構簡單、沒有生詞的材料，聽三遍，書寫速度為每分鐘10—12個詞；能筆頭回答就課文內容提出的問題；能仿照學過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉述所聽、所讀的簡單內容；能為圖片提供簡單的文字說明并表達自己的觀點。圍繞這些目標與要求，英語教師應在課堂上精心組織安排寫作訓練，提高學生寫作水平。

一、學生寫作中存在的問題

（一）審題不到位。

（二）動詞錯誤多： 1、時態誤用；2、語態錯誤；3、詞形錯誤；4、詞性錯誤；5、詞義錯誤；6、謂語重疊；7、非謂語動詞錯誤；8、句式錯誤。

（三）母語干擾大：1、“缺頭少腿”類：缺少主語 、缺少謂語、缺少賓語。2、“畫蛇添足”類：語義重復、謂語重疊、多用賓語、多用介詞。3、“張冠李戴”類：主要是句子成分使用不當和詞性、語態等的誤用：誤用主語、誤用謂語、誤用賓語、誤用表語、誤用定語、誤用介詞。4、“亂點鴛鴦”類：句子成分搭配不當的常見錯誤有：主謂不當、動賓不當、系表不當。5、“生搬硬套”類：有些同學不善于運用各種英語基本句式及英語的習慣表達方式，采取直譯、死譯、硬譯的方式，寫出來的句子極不地道，讀來令人啼笑皆非。

二、學生存在上述問題的原因

1、學生不重視。少數初中生認為小學已經學英語了，英語水平還不錯，到了中學仍然以滿不在乎的態度學習英語，認為初中的書面表達也會很簡單。初中英語試卷結構上客觀題比重大，書面表達分值少，得分并不多。所以學生們都會選擇花更多的心思在其他方面，而花很少時間在書面表達上。

2、學生基本功不扎實。例如單詞拼寫錯誤、大小寫不分等等，就是由于學生的單詞記憶不牢造成的。如果有哪一方面掌握不好，都有可能造成直接扣分。這就需要學生們認真學習，逐步積累點滴知識，扎實地打好英語詞匯、短語、句型、語法等各方面的基本功。

3、教師處理不得法。

三、 解決學生存在的問題的方法

根據我從事教育工作近20年在工作中總結出的經驗，書面表達應根據不同年級學生的特點，在安排寫作訓練時提出不同的要求：初一側重于造句、擴句、聽寫、漢英翻譯等方面的訓練；初二側重于仿寫、寫日記等方面的訓練；初三側重于縮寫、文字揭示表、看圖表達、創造性作文等方面的訓練。因此，寫作訓練思路就由“給關鍵詞——造句——擴句——聽寫——漢英翻譯——仿寫——縮寫”，直到最后創作。沿著這樣一條思路，結合課堂上的口頭訓練，緊扣所學教材內容，運用所學語言知識進行寫作訓練，循序漸進，學生的寫作能力就會隨著語言知識的逐步積累、訓練方式的逐步更換與深化得到逐步提高。

四、英語書面表達應試技巧

（一）圍繞中心，擬定提綱。《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意，就是要認真審題，要仔細看清題目要求的內容，在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等，然后再確定要寫的內容、文章體裁、進行整體性的思考。根據題目中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞。將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。

（二）抓住重點，用詞恰當。有了框架，就可以收集積累材料，用最恰當的短語、句型把要表達的意思逐句表達出來。多用簡單句和有把握的復合句。然后再進行補充、修改。寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。要弄清寫作的要求是寫人、敘事、介紹、通知、評論、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。如果是日記，要寫明年，月、日和天氣情況，如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低于或超過規定的字數太多。

（三）語法通順，表達流暢。寫作中避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。正確使用and， or， but， because， so等連詞，以便使行文自然流暢。 多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態動詞等較復雜的句型。

（四）控制詞數，免超范圍。中考對詞數的限定不是可有可無的，它能從一個側面反映出考生運用語言的能力強弱。若字數太少，說明考生思維閉塞，不能有效運用復合句、非謂語動詞、介詞短語等語言知識來豐富句子結構；若字數過多，則說明考生不能區分主次，語言駕馭力不強。因此，要求100詞左右，如果詞數明顯少于80和多于120的，就會應酌情扣分。同學們務必注意。

（五）書寫規范，整齊美觀。評分原則中明確規定“如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。”卷面整潔與否也是能否得高分的重要因素之一。如果你字跡潦草難辨，亂涂亂劃難看，卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么只能按錯處理了。另外，拼寫、標點也不可忽視，標點符號特別要注意漢英之間的不同。

（六）英語書面表達注意事項。

1、注意語法、句法知識的靈活運用。語態、時態要準確無誤；主謂語要一致。主語的人稱和數要和謂 語一 致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法。

2、注意描寫人物時，要生動具體

3、注意不會表達時，學會變通，化難為易，化繁為簡。可用同義詞，近義詞或近義句代替，既可以節約時間，又可以提高得分率。總之，所造的句子要正確、得體、符合英語表達習慣。有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現過，那么就可信手拈來，為我所用。