專業教師兼任班導師工作體會

何福超

（四川衛生康復職業學院 四川 自貢 643000）

專業教師兼任班導師工作體會

何福超

（四川衛生康復職業學院 四川 自貢 643000）

目前班導師制快速在我院中實施，根據班導師的工作職責，結合大學生的特點，發揮專業教師身份優勢，開展班導師工作，談談工作體會。

專業教師 班導師 工作體會

2016年9月開學初，筆者被學院安排為2015級康復治療技術專業5班班導師，這是全新的工作崗位。經過一學年的班導師工作，有以下幾點感想與體會。

一、班導師與輔導員的區別

班導師主要負責學生專業方面的學習指導，是新時期為適應新的教學管理模式而提出的新的教育培養思路[1]，結合學生特點，班導師的人選具有下列特征更能讓學生喜歡。一是要有專業特長，才能更好提供專業指導。二是要青年教師，精力旺盛，與學生在生活和學習中有共同話語。三是要責任心強以身作則，才能樹立好的榜樣，做到身教。四是要平易近人有經驗無架子、富有親和力，能更好融進學生群體。五是有較強的語言表達能力和邏輯推理能力、內心柔軟，易與學生溝通，直達心靈。

專職輔導員工作重心是學生的日常管理和思想政治教育。班導師重心是導學、助學、督學。所以班導師與輔導員協同合作，可彌補過去工作格局單一的短板，實現多方位有效管理。

二、班導師與專業教師的區別

專業教師工作重心側重于課程的教學，與學生接觸時間大多局限于上課時間內。班導師則是從專業教師中遴選出的全方面發展較優秀者，不僅具備了專業老師所具有的專業特長和能力，同時具備一定管理水平，與學生接觸時間長，更能了解學生學習情況。

三、班導師工作職責

班導師的工作職責是以學生學習為中心，引導學生制定學習計劃；督促、鼓勵學生腳踏實地學習，掌握專業知識學習能力，提高學習效率；密切跟進后進生的學習生活，分析查找學習困難的原因，提高學習成績；鼓勵學生結合專業自主創業，培養創新能力；幫助學生制定職業規劃，樹立正確就業觀，引導其先就業后擇業。

四、高職高專學生特點

高職高專學生思維活躍，朝氣蓬勃，經歷高中學習，基礎知識比較扎實，對醫學充滿好奇、渴望，動手能力強。但大學學習環境寬松，學習壓力突然減小，易失去學習目標；遠離家鄉孤獨感倍增；同時面對陌生環境及陌生的人，需重新建立師生關系、同學關系、室友關系，人際關系繁雜。大部分自控能力強、適應能力強的學生很快適應新的大學學習生活，部分自控能力弱、適應能力弱的學生，再加上缺乏家長、教師監督，無法跟上學習節奏，成績一落千丈，甚至出現留級、退學情況，還有部分學生屬于被動入學，志不在此專業，思想游離，學習積極性差。

五、班導師工作重心

根據高職高專學生特點，有的放矢，把工作做細。

首先，上好第一堂功能解剖課，從專業課上激發學生學習興趣。利用學生好奇心，參觀解剖實驗室、人體標本室。同時上好第一堂入學課，講學院百年發展史，學院優秀勵志人物事跡，學院未來發展展望等。

其次，引導學生進入學習狀態。讓學生了解專業培養計劃，做到宏觀了解在校期間安排，引導制定遠期近期學習計劃。將奮斗目標具體化，例如獲取大學英語考試三級證書、計算機一級證書，是否繼續專升本等。同時展開新老生交流會，向高年級學長取經，盡快融入校園、融入學習。

第三、樹立嚴肅活潑的學風、班風。協助輔導員完善班團委選舉，通過自薦及同學推選，選擇認真負責的學生擔任班干部。著力培養班干部，樹立學習榜樣，樹立榜樣力量。同時班導師多參與學生討論中，或者配合班干部有計劃地組織班級活動，如召開主題班會，增進彼此的交流，增強班級的凝聚力；組織球賽、春游、晚會、舞會等趣味性集體活動，滿足新生的娛樂和人際交往的需要，讓班級擰成一股繩。

第四、加強師生的聯系。充分發揮互聯網優勢，給學生感受是班導師就在身邊。要快速發現自控能力及學習能力弱的同學，多談心、多開導、多鼓勵、多贊揚。與被動入學學生交流，了解其興趣愛好，多理解多同情，消除厭學心理，培養專業興趣。

第五、利用班導師自身的專業優勢進行專業指導，不斷鞏固專業目標，激發學習動力，樹立專業志向。進行就業指導，幫助其樹立正確的就業觀，使學生明確就業方向。

六、小結

以上是筆者第一次當班導師的工作體會，同時在班導師工作中還存在不足，在此也希望班導師制度能夠逐漸完善，發揮更大的育人價值，培養更多的綜合素質能力強的專業人才，服務國家、社會。

[1]梁蓉. 教育基本理論與運用[D]. 四川師范大學教育科學學院碩士論文, 2010.

[2]曾芳，張虹，佟楓.班導師制度的探索與實踐[J].中醫藥管理，2006，14 (10).

[3]關奕檬. 大學班導師工作職責、機制探析[J]. 學理論，2014 (05).

[4]楊松. 大學新生班導師工作體會[J]. 中國校外教育，2012(02).

G715

A

2095-3089（2017）27-0208-02

何福超（1987.03-），男，漢族，學士，助教，研究方向：從事《功能解剖學》教學工作，籍貫：四川都江堰市。