語(yǔ)文課堂中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

張洪霞

（長(zhǎng)春市寬城區(qū)柳影小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130052）

語(yǔ)文課堂中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

張洪霞

（長(zhǎng)春市寬城區(qū)柳影小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130052）

在當(dāng)今社會(huì)，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力對(duì)于每一個(gè)人的生活、工作、學(xué)習(xí)，對(duì)于國(guó)家的進(jìn)步、發(fā)展等來(lái)說(shuō)度有著極為重要的作用。學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)階段開始進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新的鍛煉方法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的觀察能力以及好奇心等方面入手，保證每一名學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使每一名學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力得到有效鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。

語(yǔ)文課堂 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

一、鍛煉學(xué)生的獨(dú)特思考能力以及思維方式

在對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要注意對(duì)于學(xué)生的思考能力的鍛煉與培養(yǎng)，教師可以通過(guò)學(xué)生的思考能力對(duì)其實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力有一個(gè)正確的判斷，但是，傳統(tǒng)的思考方式是不具備這一特點(diǎn)的。所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文教育的過(guò)程中，需要以學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的思想方式進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成具有自己特色的思考方式。對(duì)于學(xué)生的思考能力的鍛煉首先應(yīng)當(dāng)打破學(xué)生心理固有的思維定式，讓其思維能夠得到充分的發(fā)散。教師要善于對(duì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘與培養(yǎng)，使學(xué)生的思考方式以及思維能力得到發(fā)揮與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中，將自己好的想法與靈感記錄下來(lái)。在生活中，每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)契機(jī)或者某種機(jī)會(huì)而產(chǎn)生對(duì)于生活的感悟，一般情況下，好的科學(xué)發(fā)明以及發(fā)現(xiàn)都是在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)用科學(xué)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到每一個(gè)有用的問(wèn)題，與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確的探究以及解答問(wèn)題的方式。讓學(xué)生在課堂上就養(yǎng)成正確的尋找問(wèn)題的方法以及考慮方式，還有從各種角度去審視問(wèn)題的思考習(xí)慣。不僅如此，教師還要積極的設(shè)定相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生們產(chǎn)生思維風(fēng)暴，相互取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，是每一名學(xué)生的思維方式以及思考方法都得到鍛煉。

二、對(duì)于學(xué)生的觀察能力以及好奇心的鍛煉

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心和觀察能力是學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力發(fā)展的基礎(chǔ)與推動(dòng)力。學(xué)生的好奇心來(lái)源與日常生活的觀察以及發(fā)現(xiàn)，對(duì)于生活越是感到熱愛(ài)，好奇心就越濃烈。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的將學(xué)生的好奇心進(jìn)行利用，這樣以來(lái)學(xué)生的觀察能力就能得到有效的鍛煉。從而使得學(xué)生的觀察能力以及好奇心二者之間的關(guān)系呈現(xiàn)相互存在、相互依靠的情況。

平時(shí)在學(xué)生的語(yǔ)文寫作中，教師要對(duì)學(xué)生的寫作有明確的要求，要求學(xué)生的寫作必須要標(biāo)新立異，并且需要有實(shí)際依據(jù)作為支撐。這與學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力和學(xué)生的觀察力以及好奇心是有著密切的關(guān)系的。一般情況下，學(xué)生們由于閱歷欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生在寫作中無(wú)法入手。然而事實(shí)上，學(xué)生的經(jīng)歷以及見(jiàn)識(shí)都足以支撐學(xué)生完成一篇作文了，只是學(xué)生沒(méi)有找到正確的辦法將其表現(xiàn)出來(lái)而已。因此，教師要非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的將自己心中所想表現(xiàn)出來(lái)。只有這樣，學(xué)生的好奇心以及觀察力才能得到有效的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)變的能力

不論在生活、學(xué)習(xí)還是工作中，每一個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成敢于打破舊的思考模式，發(fā)掘新的思考方法的創(chuàng)新精神。新課程改革要求教師在教育學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，”書本上的知識(shí)只是起點(diǎn)與基礎(chǔ)，真正深入有用的知識(shí)與道理是需要每一個(gè)人不斷地總結(jié)問(wèn)題并思考感悟得到的。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的各方面素質(zhì)都是在學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)上得到的。換言之，學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中，將知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的程度就決定著學(xué)生的整體素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)程度。所以想要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的能力，就需要給學(xué)生設(shè)定一個(gè)輕松合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓學(xué)生在將知識(shí)用于實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合理的方法進(jìn)行解決。不僅如此，使學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)得到磨煉與培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自己形成一個(gè)自己的系統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)使學(xué)生能夠真正意義的達(dá)到提升創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在生活當(dāng)中，使自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到發(fā)展與提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要教師通過(guò)正確科學(xué)的方法進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。小學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)膶?duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。同樣，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的尊重每一名學(xué)生的發(fā)展差異性，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力得到有效的發(fā)展。

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2095-3089（2017）27-0131-01