獨立學院項目化課堂教學改革分析與探討

唐柳青

（浙江理工大學科技與藝術學院 浙江 杭州 311121）

獨立學院項目化課堂教學改革分析與探討

唐柳青

（浙江理工大學科技與藝術學院 浙江 杭州 311121）

近年來，我國經濟的快速發展急需要普通高校，尤其是獨立學院，培育一批既有一定理論基礎，又有較強實踐能力，符合地方經濟社會發展需要的應用型人才。項目化教學方式的引入恰恰能夠滿足獨立學院快速增長的應用型人才培養需求。本文以浙江理工大學科技與藝術學院電子信息工程專業《單片機原理與應用》課程的項目化課堂教學改革實踐為例，對獨立學院項目化教學的應用進行分析及探討。

獨立學院 項目化教學 課堂教學改革 應用型人才培養

一、引言

獨立學院自1999年起試辦，隨后得到迅速發展，目前已成為我國高等教育的重要組成部分。獨立學院與綜合性大學在如何培養創新人才的問題上側重點有所不同。獨立學院需更多地著眼于社會經濟發展和地方特色，培養德、智、體、美全面發展，既有理論基礎，又有實踐能力的應用技術型人才。

作為以高素質應用型人才為培養目標的全日制普通本科獨立學院，浙江理工大學科技與藝術學院堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展。其中，電子信息工程專業是學院的重點專業，一直致力于優化人才培養模式，改革教學方法，培育具有較強知識運用能力和實踐能力的應用型工程技術人才，具備項目化教學實施和推廣的學科基礎與專業實力。

二、必要性及可行性分析

目前，大多數獨立學院人才培養的教學模式還是以授課為主、實踐為輔。具體表現有：偏向注重理論知識的傳授，實踐能力的培養有所缺失；課程設計、課堂實驗內容較為單一，難以形成綜合性、實用性的學生實踐教學；課程實踐環境相對簡單，學生無法系統體會真實、復雜環境下的知識應用。然而，經濟社會發展對應用型人才的現實需求不僅要求獨立學院培育學生具有全面的理論認識，同時也強調學生擁有真實的實踐能力。以單片機為例，其工程應用十分廣泛，又是一門跨學科、跨領域的技術，因此需要相關獨立學院積極培養直接面向工程應用、具有綜合性解決問題能力的人才。

項目化教學是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動；在課堂教學過程中，通過完成一個個項目，實現知識的綜合性學習，全方位提高學生的創新意識和實踐能力；在每一個項目結束后，對應有一件較完整的作品完成。其一般流程為：教師提出項目任務，學生進行課堂討論；學生制定項目計劃，教師審查并給予指導；學生分組并明確分工，實施計劃、合作完成；學生自我評估，教師檢查、評價；最終，將項目成果應用于實踐。

項目化教學方法引入課堂改革能夠優化教學內容，提高獨立學院課程教學質量、培養學生項目應用與實踐能力，加強實踐性教學環節，進而充分培養學生的項目工程素質和項目設計綜合能力。

三、項目化課堂教學改革的探索與實踐

1、在項目化教學過程中確立學生專業學習新理念

項目化的課堂教學方法為獨立院校提供了學生專業學習圍繞“做完整的事”這一新理念，可深入推廣至更多學習領域。就本文例舉的電子信息工程專業而言，其含義可分為三層：一是從課程到專業學習都要把理論與應用、與實際相結合，以課堂為起點，將項目化教學推廣到實驗、科技創新等環節中；二是以項目化的課堂教學不斷提升學生對知識的應用和實際動手能力，通過項目的綜合設計達到理論應用、電路設計、軟件編程等綜合能力的訓練；三是通過項目化教學，讓學生經歷一個完整的系統設計制作過程，把系統的理論學習、設計、制作、調試等環節從頭到尾親身體驗，初步體會一個工程性的研究開發項目從設計到實現的全過程，切實提升應用型工程技術人才培養質量。

2、項目化教學促進增強專業相關課程的關聯性

項目化教學突破了傳統的教學模式，將其引入到課程教學中，增強了相關課程的關聯性。浙江理工大學科技與藝術學院《單片機原理與應用》課程在項目化課堂教學改革中，采用應用更為廣泛的MSP430單片機取代之前常規教學一直沿用的MCS-51機型，充分利用TI大學計劃的LaunchPad口袋實驗平臺、CCSv5軟件開發環境及各類器件用戶手冊等資源，將單片機學習、電路設計、軟件編程相結合，打造了跨課程、跨不同知識領域的特色課程

3、以項目化的形式設計課堂教學內容，增強學生學習興趣。

項目化形式的教學內容能夠有效激發學生的學習興趣，提高教學效率、改善教學效果。以本文所舉《單片機原理與應用》課程為例，其教學全過程都以單片機典型應用進行分析講述，每個項目均有一定的應用目的，并且搭載相應的課程內容，使學生在學習過程中目標明確、內容具體，從而積極性高。

以“LED閃爍燈”項目為例，首先將單片機的概念、類型及其應用領域，單片機的內部結構、引腳及功能，單片機電源、時鐘、時序、復位等電路，以及單片機的存儲器結構等基礎知識融入于先導任務“單片機最小系統原理設計”當中；再通過閃爍燈程序的設計，將單片機I/O端口結構及設置、發光二極管及接口電路、CCSv軟件的使用等知識進行串聯，最終讓學生在課堂中實現LED閃爍燈作品的完整制作。

四、小結

本文通過浙江理工大學科技與藝術學院電子信息工程專業《單片機原理與應用》課程的實踐經驗，探討了項目化教學方法在獨立學院課堂教學改革之中的應用，以及該方法所顯現的優點。獨立學院相對更為注重培養應用技術型人才，其課堂教學不僅要講授基本理論知識，更要通過教學培養學生項目設計、工程設計的綜合能力。項目教學法作為一種具有較強實踐性的教學方法，能夠在課堂教學過程中啟發學生用已學過的專業基礎知識來分析、理解和解決問題，從而激發學生的學習興趣、培養綜合能力，切實提升獨立學院應用型人才培養質量。

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G642.0

A

2095-3089（2017）27-0064-02

唐柳青（1990-），女，漢族，浙江杭州市人，實習研究員，工程碩士，單位：浙江理工大學科技與藝術學院，研究方向：高等教學管理。