高等教育中現代教育技術的應用研究

史 峰

（鄭州升達經貿管理學院 河南 鄭州 451191）

高等教育中現代教育技術的應用研究

史 峰

（鄭州升達經貿管理學院 河南 鄭州 451191）

探討現代教育技術在高等教育改革中的地位與作用，分析如何應用現代教育技術促進高等教育改革，對我國高等教育教學改革和發展具有重要的借鑒意義。

高等教育 現代教育技術 教學改革

隨著信息技術的革新，現代教育技術已成為教育教學改革的新動力。就現代教育技術在高等教育中的應用而言，它既影響著高等教育的發展方向，也影響著高等學校的發展規模和現代化水平。如何應用現代教育技術，培養具有自主學習、創新精神和實踐能力的高素質人才，已成為高等教育改革和發展的首要任務和重要課題。

一、現代教育技術在高等教育改革中的地位和作用

1、現代教育技術為高等教育改革提供了新手段

隨著高等教育改革，高等教育已由傳統的單一教學手段，逐步發展到多媒體、電子通信和人工智能等為主體的現代教育技術。如應用網絡進行教學，打破了時空限制，擴大了教育范圍，實現了教育信息的資源共享，解決了教學資源不足與教學需求之間的矛盾，加快了知識更新的步伐，為全面推動高等教育改革提供了強大的技術支撐和全新的教學手段。

2、現代教育技術拓寬和豐富了教學內容

現代教育技術優化了教育信息的采集、選擇、存儲、轉化和傳輸過程，實現了大量新信息的廣泛、快速傳遞，提高了教育信息的處理效率和信息采用的便捷程度，既為學生提供了不受學科限制的綜合性信息和技術，也為他們提供了學會判斷、決策和創新的機會，促進了科學知識與人文知識的融合，極大地豐富了教學內容。

3、現代教育技術改變了教學內容的呈現形式

作為現代教育技術實體的各種視聽材料和多媒體教材，不但為學生認知外部世界提供了具體、生動和形象的觀察經驗，而且還提供了一種近似的模擬環境，使學生與模擬的外部世界直接發生作用，改變了以往靠抽象的符號刺激為主要信息傳遞方式的教學，把直接經驗與間接經驗有機結合起來，豐富、深化和擴展了學生的直接經驗范圍，有利于培養學生的好奇心、求知欲和創造性，從而提高學生自主學習的積極性。

4、現代教育技術的應用改變了傳統的教學方法

現代教育技術體現了“以人為本”“以學生為中心”的現代教育理念，使原先單純的基于歸納、演繹的講解轉變為基于“情景創設”“主動探索”“協作學習”和“會話商討”等教學方法的綜合應用，適合學生個性發展的要求。

5、現代教育技術的應用改變了原有的教學過程

現代教育技術為新的教學模式的產生提供了條件，賦予了教師在教學過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創作空間。教師通過信息網絡和計算機處理，可以從大量的資料中選取、查詢和整理相關的講授內容，大幅度提高備課的效率和質量。

二、發展現代教育技術以促進高等教育改革的措施

1、加強多媒體教學環境建設

一方面，要加強教學環境的硬件建設。首先是要創建投影機、多媒體計算機、視頻展示臺等設備的綜合多媒體電教室，便于教師講授以演示為主的教學課，充分發揮其教學輔助作用。其次是要建立具有廣播教學、演示教學、分組教學、在線討論和聯機考試等功能的多媒體CAI網絡教室，便于開展語音教學、協作教學和學生個別化教學。此外是開辟多媒體電子閱覽室、校園網和閉路電視教學系統，不斷優化高校的教學環境，改善高校的辦學條件。

另一方面，僅僅具備基本的硬件條件和創設一定的硬件環境是不能完全適應現代教育技術發展需要的，關鍵是要自主開發多媒體教學軟件并使之應用到實際教學中去。

2、加大教師的教育技術培訓力度

教師是現代教育技術實踐與運作的關鍵要素。發展現代教育技術的當務之急，是培養一支熱衷于探索我國教育技術現代化的高素質師資隊伍。通過多層次的培訓，使教師提高學歷層次和專業水平，掌握現代教育理論和現代教育技術。首先，要重視對學校領導層的現代教育技術觀念的培訓，使他們充分認識到“現代教育技術的應用是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的迫切需要”，由此，將有力促進學校領導層對教育思想、教育觀念、教學模式和教學方法的變革，最大限度地提高教育教學質量，從而增強他們發展現代教育技術的使命感和緊迫感。其次，要對專職電教工作人員和網絡管理人員進行系統而嚴格的培訓，使他們掌握現代教育技術和理論，熟練掌握計算機技術、多媒體技術和網絡技術， 提高他們的業務水平和工作能力，逐步實現由管理型向研究型、由操作型向開發型的轉變。

3、建立良好的激勵機制

現代教育技術是當今教育的制高點，其應用是一項系統工程，必須統籌規劃，規范管理，建立完善的現代教育技術的工作體系。為此，要充分調動廣大教學人員應用現代教育技術的積極性，使他們認識到教育技術是教學工作的有機組成部分，是教學過程的構成要素，從而提高他們應用現代教育技術的自覺性和自信心，做到積極參與、精于學習、勤于探索、樂于奉獻，把教育技術最大限度地應用于專業教學和人才培養中去。學校要根據教學軟件的制作與備課階段工作量大的實際，因地制宜地制訂一系列優惠政策，激勵廣大教師認真學習、掌握和應用現代教育技術。要將教育技術作為高等學校教師必備的知識結構，并納入教師個人教學考評和職務考核；應對現代教育技術知識和應用能力納入教師在職培訓和新教師的崗位培訓內容；教師編制現代化媒體教材應計算教學工作量；教育技術研究與應用成果應與其他科研、教學研究成果同等對待，并作為職稱評聘的依據之一；現代教育技術的應用狀況應列入學校教學評估與檢查內容，并將教育技術經費投入及其在推進教育改革與發展中取得的實際效果作為評價教育技術工作的重要指標。

三、結語

總之，只有從適應信息社會和知識經濟時代的需要培養跨世紀人才的高度，深刻認識現代教育技術在高等教育改革中的重要地位和作用，千方百計加快現代教育技術的發展和應用步伐，才能不斷深化教育改革， 構建一個充滿生機與活力的教育體系，培養和造就千百萬小康社會的建設者和中國特色社會主義事業的接班人。

[1]陳文等.高校現代教育技術中心的新型職能定位[J].現代教育技術,2013,（6）.

[2]姜少紅.計算機網絡教學環境下學生自主學習能力的培養[J].中國成人教育,2014,（12）.

G431

A

2095-3089（2017）27-0061-02

鄭州升達經貿管理學院教育教學改革研究項目（SDJG-2016-YB20）。

史峰（1990.7-），男，漢族，河南商丘人，碩士研究生，主要從事課程與教學論研究。