談學(xué)生智能發(fā)展與高效的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

郭家亮

摘要：高效的課堂無論在課前，還是課中，或是課后，都處處關(guān)注學(xué)生智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力讓學(xué)生在充滿活力的課堂中盡情體驗(yàn)探究和發(fā)展的樂趣。

關(guān)鍵詞：淺談 發(fā)展 高效 數(shù)學(xué)課堂 構(gòu)建

課堂教學(xué)不僅僅是只有傳授知識(shí)的屬性，更具有啟迪智能的使命和責(zé)任，使學(xué)生的多元智能得到全面發(fā)展。高效的課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)通過知識(shí)引導(dǎo)人的智能成長(zhǎng)的藝術(shù)，是教師對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)和喚醒，使其將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能。教師在學(xué)生智能展的過程中應(yīng)充當(dāng)什么角色？我們將關(guān)注學(xué)生智能發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的新任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，挖掘數(shù)學(xué)之中能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體智能發(fā)展的內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、課前，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為構(gòu)建高效課堂打基礎(chǔ)

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是課堂教學(xué)能夠高效開展的基礎(chǔ)。只有鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，對(duì)新課內(nèi)容有大致的了解，對(duì)疑難問題嘗試解答，才能夠減少課堂中因?yàn)閷?duì)新授內(nèi)容盲目而引起的課堂中的消耗，也才能夠建立積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，最終提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)年初，我們嘗試了一種引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)方法，并養(yǎng)成學(xué)完一節(jié)新課便自主地預(yù)習(xí)下一節(jié)新課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們還將預(yù)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生印發(fā)一份：如下

1.認(rèn)真閱讀課本2遍以上，圖文結(jié)合，理解清楚題意，并圈劃重要字眼及概念。

2.逐一解決課本中提出的問題。

3.把自己不懂的問題旁注在課本上以便上課時(shí)提醒自己專心聽。

4.把試一試、練一練、說一說的題目用鉛筆完成在書本上。

5.舉一反三，嘗試用不同的方法解答題目。

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生基本上能做到課前預(yù)習(xí)，課上還要經(jīng)常表揚(yáng)預(yù)習(xí)做得好的學(xué)生，提醒個(gè)別應(yīng)付了事的學(xué)生，漸漸地，課前預(yù)習(xí)的效率提高了，學(xué)生也體會(huì)到了有課前預(yù)習(xí)的新課自己學(xué)起來也輕松多了。

二、課中，關(guān)注學(xué)生各種智能發(fā)展，確保數(shù)學(xué)課堂“生本高效”

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須通過有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)和喚醒，使其將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能。

1. 培養(yǎng)合作探究能力，讓智能在探究中發(fā)展。

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生不同方面的智能等到發(fā)展。

如在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》時(shí)，出示59+28=？我是先讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，先自己想想可以用那些方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)說說自己的想法，并注意傾聽別人的意見和想法。經(jīng)過近十分鐘的討論交流，學(xué)生合作探究出10余種算法。我再一一指名匯報(bào)算法并要求學(xué)生注意傾聽每一種算法的過程。在整個(gè)過程中，教師只是起到了穿針引線的作用，學(xué)生則通過小組合作交流方式自主探究學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然在此之前教師要做大量的工作，首先要合理分組，明確合作目標(biāo)然后合理分工，這些工作都滲透在平時(shí)的教學(xué)中。要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，應(yīng)在課堂上更加注重學(xué)生互相討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出自己的見解，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等發(fā)言、各抒己見的活躍課堂。才能讓學(xué)生的探究能力在合作中得到提高。

2. 培養(yǎng)學(xué)生思維智能，幫助學(xué)生明確自己的思維過程的方法才是行之高效的學(xué)法。

思維智能引導(dǎo)過程可以幫助學(xué)生非常明確地表達(dá)出自己的思考過程，這時(shí)學(xué)生思維過程就真正成為學(xué)生解決問題的有利工具。

例如，在教學(xué)北師版第七冊(cè)教材《除法》時(shí)出現(xiàn)這樣一道解決問題：淘氣正在看一本192頁的故事書，不小心合上了，他記得剛讀完的兩頁頁碼之和是81頁，問：淘氣剛讀完的兩頁頁碼分別是多少？這本書還剩多少?zèng)]讀完？如果淘氣每天讀30頁，剩下的還要幾天能讀完？學(xué)生審題后發(fā)現(xiàn)這道題關(guān)鍵是不理解“兩頁頁碼之和”是什么意思，于是，我引導(dǎo)學(xué)生翻開現(xiàn)成的書本看剛看完的兩頁頁碼有什么特征，很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)都是連續(xù)兩個(gè)自然數(shù)，其次還要引導(dǎo)學(xué)生理解淘氣看到哪一頁？是81頁嗎？再次還要理解剩下141頁，每天看30頁，4天就看了120頁，那么剩下的21頁是取還是舍？是4天還是5天呢？只有將這三個(gè)問題都解決清楚了，這道題才是完全解決了，從學(xué)生練習(xí)中可以看出，學(xué)生思維難度降低很多，解決問題的正確率提高了。只有這樣明確、可操作的方法才是高效的。

通過這樣類似的例子，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到一些具有一定思維難度的問題，可能是對(duì)于思維邏輯性要求比較高，也可能是思維周密性比較強(qiáng)，教師需要“彎下腰”來真正地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難中，幫助學(xué)生找到有效的思維過程和方法，從而提高學(xué)生解決問題的能力，并形成一定的策略，這樣的課堂教學(xué)才是真正有利于學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)發(fā)展的高效教學(xué)。

三、課后，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力，將課堂教學(xué)知識(shí)得到延伸

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，而不是去聽數(shù)學(xué)”。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生智能發(fā)展，而且做到“課雖盡，思未斷”。在課的最后，我通常給學(xué)生留下意猶未盡，回味無窮的感覺。比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》中后，我給學(xué)生的作業(yè)是，請(qǐng)用你學(xué)到的角設(shè)計(jì)5種以上的圖形，并畫下來。在教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”后，我問學(xué)生：“在學(xué)校教學(xué)樓前的花圃中間被走出了一條小道，你能解釋那些同學(xué)為什么走這條小道嗎？”學(xué)生很快回答：三角形兩邊之和大于第三邊！反過來三角形任意一條邊都比另兩邊的和短！他們是抄近道！我再問：“為了使我們校園的花圃起到美化綠化的效果，你會(huì)怎么做？”學(xué)生給我的答案是：A.我會(huì)告訴他這樣做會(huì)踩壞小草，破壞環(huán)境。B.我會(huì)在那里立個(gè)溫馨提示牌：小草有生命，請(qǐng)腳下留情！或小草在休息，請(qǐng)勿打擾。C.我們組織主題班隊(duì)會(huì)“愛護(hù)花木，人人有責(zé)”……這樣的教學(xué)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且有效拓展了學(xué)生的求異創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生合情的推理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又超越了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)！

總之，無論在課前，還是課中，或是課后，處處關(guān)注學(xué)生智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力讓學(xué)生在充滿活力的課堂中盡情體驗(yàn)探究和發(fā)展的樂趣，這才是高效課堂的魅力！通過一段時(shí)間的研究、實(shí)踐與反思，我向高效課堂邁出了可喜的第一步。在今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)研究，探索高效數(shù)學(xué)課堂之路。