初論九年級數學復習策略

田維政

摘要：九年級是面臨中考的最關鍵的時期，也是初中學習的最后一環節。中考考察難度逐年加深，對于學生的學習能力考察要求提高。教師應重視九年級復習教學，引導學生回顧初中學習的知識，在鞏固知識的基礎上獲得新的理解并且發現自身存在不足之處，拓展數學學習能力，鍛煉數學思維能力。因為面臨中考，時間緊迫，教師應充分地利用課堂四十五分鐘，在有限的時間之內實現復習教學的最優化效果。教師在課前應提前準備好教學課件，制定合理的、科學的、行之有效的復習計劃，設計好教學環節，備課之中考慮教學過程之中學生會出現的問題，做好應急對策。針對學生的實際學習情況和水平進行動態性修正，帶領學生進行系統性復習。考試中學生容易出現審題不清、知識點運用錯誤的問題，教師要進行相應的審題教學。

關鍵詞：初中數學；復習教學；針對措施；實施策略

一、初中數學復習教學之中存在的問題

（1）大多數初中數學教師依然采取傳統的復習教學方法，偏愛采用“題海戰術”，學生花費大量的時間在做題、核對答案上，反復的做題，學生只是機械的進行訓練，并未真正地將知識內化為自己的，只是停留于表層。教師沒有注重培養學生的數學思維和數學能力，只是一味地追求分數。這樣導致學生雖然能夠掌握一定的解題技巧，但是遇到稍有變形的題目就無從下手了，不能靈活地應對各種數學問題。

（2）初中復習教學之中，教師多數采用知識灌輸式教學方法，采用單一的教學方法，教師在黑板上講解題目，學生被動地接受知識，埋頭記筆記，記了之后沒有研究題如何解出的過程，沒有任何自主探究的學習過程，導致學生數學成績一直無法提高。

（3）九年級的數學學習是新舊知識相互交叉的時期，學生不僅要鞏固舊知識，而且要學習新的知識。有些學生學習方法不當，對于新知識不認真學習，只顧著復習舊知識，導致新知識學習不牢固，舊知識也沒有掌握好，學習壓力加重。

二、科學的、合理的、開展系統性的數學復習教學，引導學生正確的復習

（1）、科學的、合理的復習計劃制定

初中生自覺性、管理時間的能力較差，教師應幫助學生制定合理的、科學的復習計劃，安排好復習的時間，做好充足準備，有自信的上中考考場。九年級上學期學生應重點鞏固新課知識，下學期著重回顧復習三年知識。教師也應在九年級下學期前半段時期將新課完成，預留充足的時間進行復習，教師可以在后期教學之中加入歷年真題的講解，從基礎知識到解題技巧全面地進行復習鞏固。高效的開展復習計劃，教師應教導學生“不開夜車”復習，保持良好的精神狀態，完成九年級復習計劃。

（2）、利用多種教學方法開展復習教學

1、數學不同于其他學科，需要學生一定的計算訓練以及數學思維相結合，教師可以利用此特點在課堂教學之中預留部分時間給學生訓練，可以將新課與歷年真題相結合教學，新課教學完之后，可以利用真題鞏固學生的學習。

例如：人教版九年級下冊《銳數三角函數》，教師可以先先進行新課講解，然后預留20分鐘，將課前整理好的歷年各地中考真題讓學生進行訓練，題目訓練之中可以有計劃的安排5個選擇題，2個大題，這樣循序漸進地提高難度進行訓練。然后還剩10分鐘教師進行講解分析，幫助學生養成良好的學習習慣，不將問題帶到課下，當堂解決，有效地提高九年級復習效率。學生通過自主學習、探究，有利于加深知識的理解，提高數學能力的運用，在實際的題目訓練之中收獲數學知識并且達到鞏固知識點的目的，最后教師再進行整體的總結，幫助學生進一步深化數學復習。

2、歸納性訓練，近年來中考考察題目靈活，學生對于概念知識一樣但是題型略有變化的題目經常無從下手，教師應引導學生歸納題型，對同一知識點，不同題型進行歸納分析其中的數學本質規律，形成屬于學生自己的知識體系。

例如：①袋子中裝有3個紅球，5個黃球，1個白球，這些球的大小、形狀、質地完全相同，那么隨機從袋子中摸出一個紅球的概率是多少？②商場新年游戲活動，在一個箱子里裝有寫有“吉祥”兩字的紅球6個和若干個沒有字的紅球（每個球除顏色外，形狀大小均相同），現場觀眾上臺隨機抽一個球，若抽到帶有“吉祥”兩字的球即可獲得新年大禮包一份，已知參與此游戲活動的人有300人，公園發放的禮物有50份。請問參與此次活動獲得新年大禮包的概率是多少？請你估計箱子中無字紅球的概率是多少？

上述兩個題目數量關系、解題技巧、方法、所考察的知識點都是一樣，只是在題目上略有變化以及考察題目難度加深。教師應系統的帶領學生展開針對性的歸納訓練，將類似的題目進行收集，鍛煉解題思路，優化了復習效率，考試時能靈活應對。

3、基礎知識是復習開展的堅實基石。教師應幫助學生梳理基礎知識，讓學生了解各知識點之間的內在聯系，構建知識框架。再而應分層次輔助學生開展復習活動，成績較好的學生引導他們在基礎訓練之上增加難度，數學成績不理想的學生幫助他們打好基礎知識的鞏固復習，抓好考試中的基礎知識分數，做到不丟分。在復習之中多鼓勵學生發現問題，培養他們自己解決問題的能力。

參考文獻：

[1]石文方，《改進教學方法，提高九年級數學復習效率》，《考試周刊》，2011年36期

[2]林克剛，《談數學教學中創新能力的培養》，《福建中學數學》，2002年09期