推進智能機器人教學活動開展方式的探討

王萍

摘要：本文結(jié)合筆者所在城市開展機器人教學活動的經(jīng)驗，從機器人這門學科的教學和競賽兩方面探討如何通過機器人活動推進素質(zhì)教育，以此提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：機器人；素質(zhì)教育；實踐能力；創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是每一位教師應該思考的問題。我市從2001年就開始了機器人教學，2016年來常州市各校學生在省級及以上各類比賽中獲獎無數(shù)，其中國際冠軍8個。同時多校開設(shè)了機器人校本課程。作為該項活動的參與者之一，筆者將從機器人教學活動和競賽活動兩方面，談?wù)勅绾瓮七M機器人教學活動的展開。

一、以機器人競賽活動為契機，改善活動條件，提高學生綜合素質(zhì)

1.領(lǐng)導重視，硬件到位。職業(yè)學校一直非常重視學生技能的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，自動化不斷走進我們身邊，而機器人更是自動化進程中必不可缺的一方面。這幾年，我校逐步開設(shè)機器人專業(yè)，學校領(lǐng)導也非常重視機器人教學活動，并經(jīng)常關(guān)心活動的開展情況。在校領(lǐng)導的全力支持下，我校先后配備了機器人競賽訓練專用教室，現(xiàn)有機器人教學和比賽器材若干套，機器人項目逐步融入職業(yè)學校的教學和比賽中。

2.加強培訓，優(yōu)化師資。我校機器人活動由教務(wù)處處長負責，由機電系多名教師組成師資團隊。由于該項活動是一門新興的科技項目，大多數(shù)教師對相關(guān)專業(yè)內(nèi)容也不熟悉，因此，學校多次組織教師參加機器人培訓，提高教師的專業(yè)知識。通過不斷搭建、編程、調(diào)試以及了解國內(nèi)外機器人活動的開展情況，各位教師對機器人技術(shù)有了深入的了解和掌握。

3.參加競賽，鍛煉學生。機器人活動的開展大多數(shù)是從機器人競賽開始，以競賽推動教學，促進機器人學科的發(fā)展。今年1月份，2014級的丁昊天、陳韜略兩位學生在江蘇省機器人普及大賽中獲中學組冠軍；6月份，范銘恬同學在全國工業(yè)機器人技能大賽中獲冠軍。競賽可以鍛煉學生，使學生在綜合素質(zhì)方面得到提升，同時促進其團隊合作意識、組織能力、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。

4.點面結(jié)合，分層實施。開展機器人活動之初，學校組建了機器人課外活動社團、模型社團，進行第二課堂活動，并根據(jù)器材場地的限制，實行分年級輪流活動的安排，極大地提高了學生的參與面。同時為了培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，提高動手能力，增強探索精神，我校設(shè)立機器人競賽訓練專用教室，把機器人課程列入了日常教學課程。

二、以機器人課程為核心，深化素質(zhì)教育

機器人課程是一門綜合機械、物理、信息技術(shù)等多學科知識的實踐課程。機器人教學的宗旨是全面提高學生的創(chuàng)造力和綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面、和諧的發(fā)展。

1.動手實踐，學會創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是全面實施素質(zhì)教育的重點之一，是世界教育改革的共同方向。把創(chuàng)造還給學生，讓學生在創(chuàng)造性學習中提高各種能力，是以人為本的時代要求，也是教師教學的出發(fā)點和最終目標。

機器人課堂給了學生更大的自由發(fā)揮空間。教師要鼓勵學生用與眾不同的方式、思路去完成每個任務(wù)，引導他們尋找最佳的方法、最優(yōu)的途徑解決問題。教師要全力支持有創(chuàng)新性想法和做法的學生，鼓勵學生勇于探索、直抒己見、標新立異。同時，肯定他們敢于動手的勇氣，讓每位學生都能保持強烈的動手欲望，養(yǎng)成積極創(chuàng)新、大膽動手的好習慣。

2.團結(jié)合作，提高素質(zhì)。標新立異、獨立思考、有自己的想法是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但團結(jié)合作、相互幫助更是一個積極向上的團隊應該具有的良好素質(zhì)。機器人課堂上教師給出的任務(wù)往往難以一個人完成，這就要求學生分組，通過互助合作，取得成功。在各種比賽和任務(wù)完成的過程中，團隊的力量往往比一個人要大很多，所以教師要引導學生將團隊利益放在第一位，通過合作，取長補短，用集體的智慧去獲得勝利。

3.自信樂觀，鍛煉心理。人的一生會遇到許多意想不到的困難和挫折，有人堅強樂觀勇敢挑戰(zhàn)，有人懦弱悲觀處處逃避。因此，要培養(yǎng)學生勇敢面對挫折、自信面對人生。機器人任務(wù)是一個復雜的項目，外界情況（光線、方向、電量等）一些微小的變化，都可能導致任務(wù)失敗。對一些信心不足的學生，教師要告訴他們遇到問題不能煩躁，要靜下心來仔細查找問題所在，尋求解決方法。

實踐證明，這項新興的科技活動不僅能讓學生在動手實踐過程中獲取機械、電子、信息技術(shù)等多學科的知識，更可幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高動手、觀察、思考等多方面的能力，為將來走上社會，面對新的挑戰(zhàn)做好充分的準備。

參考文獻：

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[2]鄭金洲.教師如何做研究[M].上海：華東師范大學出版社，2005.