如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

陳軍

摘要：中學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)階段，語(yǔ)文教學(xué)是中學(xué)課程教學(xué)中主要課程之一。在本文中，我將重點(diǎn)闡述幾點(diǎn)意見(jiàn)及措施，以助改善現(xiàn)今教學(xué)現(xiàn)狀，提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，正真提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題研究；賞識(shí)能力；閱讀能力；語(yǔ)言環(huán)境；交流運(yùn)用

0.引言

中學(xué)語(yǔ)文作為中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，至關(guān)重要，是中華文學(xué)得以傳承的保障。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的最常用的手段和最重要的途徑之一就是增加閱讀量，語(yǔ)文閱讀能力的提高也是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的人才的必由之路。提高學(xué)生閱讀能力及閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的賞識(shí)、認(rèn)知能力，融入自己的情感，結(jié)合社會(huì)交流，弘揚(yáng)中華文學(xué)迫在眉睫。

1、當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.1語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于現(xiàn)實(shí)情況滿(mǎn)足不了教學(xué)需求，尤其在當(dāng)今中高考考試制度下，學(xué)校、家長(zhǎng)更注重考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)展。中學(xué)語(yǔ)文教育與其它階段語(yǔ)文教學(xué)相比最為突出的優(yōu)勢(shì)，就是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，為學(xué)生打牢語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做鋪墊，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的階段。面對(duì)社會(huì)巨大的生存和發(fā)展壓力，絕大多數(shù)的學(xué)生所提出的應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略方針，就是不斷地深化和不斷地強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)實(shí)情況的催促之下，衍生出的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，除能應(yīng)付考場(chǎng)測(cè)試之外，還必須適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生正真能夠?qū)W以致用[3]。現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，普遍忽視中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的，更加專(zhuān)注于考場(chǎng)能力的培訓(xùn)。所以，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀也可想而知：教學(xué)目的不正確，課時(shí)不斷地增加，上課內(nèi)容簡(jiǎn)單、單一，注重學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)，忽視語(yǔ)文閱讀能力、賞識(shí)能力培養(yǎng)，文學(xué)交流更是少之又少。這些狀況都直接導(dǎo)致中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能正真發(fā)揮其作用。

1.2語(yǔ)文教學(xué)中，存在的問(wèn)題

1.2.1死記硬背，學(xué)生興趣不高

我們都記得，在中學(xué)階段，我們背誦過(guò)很多課文，其中有英文，最主要的還是語(yǔ)文課文，其中優(yōu)美的字句，段落，詩(shī)詞等，很多都是老師要求我們背下來(lái)的，原因考試要考，而不是喜歡而背。在中學(xué)懵懂的年紀(jì)，不會(huì)欣賞太多的文章，有些文章的語(yǔ)境，更是很難理解，在我們還沒(méi)有完全讀懂的情況下，卻怎么能背的下來(lái)呢？這只能死記硬背了。在這種情況下，學(xué)生是非常不情愿的，除了考試這一個(gè)理由，他們也非常不理解，而且，應(yīng)付完考試之后，基本就忘的差不多了，什么也沒(méi)有學(xué)到。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失，學(xué)習(xí)能力也隨之減弱。

1.2.2課外閱讀時(shí)間，及閱讀量太少

基礎(chǔ)教育屬于應(yīng)試教育，以考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境壓力下，學(xué)生課堂、課外不是在閱讀，而是在背誦，做更多的練習(xí)。一次又一次的課堂、課外測(cè)試，鍛煉了學(xué)生的扎實(shí)應(yīng)試本領(lǐng)，卻讓學(xué)生失去了最重要的學(xué)習(xí)能力，及社交能力。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書(shū)本，沒(méi)有時(shí)間思考課文宗旨，沒(méi)有更切身地體會(huì)作者寫(xiě)作背景，更機(jī)會(huì)沒(méi)有時(shí)間讀懂文章，閱讀時(shí)間少，閱讀量跟不上，自然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣及能力無(wú)法提升。

1.2.3語(yǔ)言環(huán)境，交流太少

語(yǔ)感的培養(yǎng)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，交流必不可少，但這麼簡(jiǎn)單的事對(duì)中學(xué)生而言，卻成了最大的奢侈。在應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況下，時(shí)間就是生命，任何沒(méi)有運(yùn)用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間都等于是在浪費(fèi)生命。學(xué)生多數(shù)成為了考試的機(jī)器，很少摻入自己的思想與情感。進(jìn)入中學(xué)，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，他們沒(méi)有更多的時(shí)間和精力參加社交活動(dòng)，每天除學(xué)習(xí)之外，睡覺(jué)是他們最好的賞賜。

2、如何提高語(yǔ)文教學(xué)，給出的幾點(diǎn)建議

2.1語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生賞識(shí)能力

賞識(shí)能力，顧名思義，就是欣賞認(rèn)知能力。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步和成績(jī)加以肯定，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地前進(jìn)，熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在情感教學(xué)基礎(chǔ)上，賞識(shí)教育是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的，老師對(duì)學(xué)生的贊美和表?yè)P(yáng)，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)。在新課改教育理念的推動(dòng)下，對(duì)自主學(xué)習(xí)的關(guān)注日益增加，也讓越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的重要作用。

2.2語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，提高閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)感、文字組織能力和邏輯思維能力的提高都離不開(kāi)閱讀，閱讀量增加，閱讀能力提升，可以加強(qiáng)其它學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[5]。中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期是思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后人生道路上的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。在日常的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有極大的意義。

2.3激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的前提，如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是教室需要思考的問(wèn)題之一。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先，在課時(shí)前，教師針對(duì)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣；其次，設(shè)置文章內(nèi)容情景，以學(xué)生表演形式，將課時(shí)內(nèi)容情景再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知、了解，加深理解，從而達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

2.4加強(qiáng)課堂語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用

與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也有了新的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新型、綜合型人才是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的產(chǎn)物。在新的時(shí)代當(dāng)中，中學(xué)生要想在進(jìn)入社會(huì)后謀求更大的發(fā)展，就必須注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備很高的文學(xué)素養(yǎng)，擁有更好的人際交流能力，更強(qiáng)的思維理解能力，才能在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，脫穎而出，才能更好的參與到社會(huì)工作中，創(chuàng)造更大的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。

3、大力弘揚(yáng)中華文學(xué)，建立文學(xué)交流社區(qū)

在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要，良好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生只能在學(xué)校課堂上接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，很少得到社會(huì)社區(qū)交流。但事實(shí)是良好的社交人際交流，能夠更好地發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)中華文化，傳承中華文學(xué)，建立社區(qū)交流平臺(tái)，讓更多愛(ài)好文學(xué)的學(xué)子聚在一起交流，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要原因歸為兩點(diǎn)：第一，應(yīng)試教育制度，讓學(xué)校和家長(zhǎng)的教育重心發(fā)生偏差；第二，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的環(huán)境影響下，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，把學(xué)習(xí)的重心重新放在學(xué)生身上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)賞識(shí)能力，加強(qiáng)語(yǔ)言社會(huì)交流和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠燕.語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育之我見(jiàn)[J].科學(xué)教育.2012，6（18）：8

[2]范美云.在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的技巧[J].2013，16（3）：150