微媒體時代的高校思想政治教育模式創新

湯薇+李玉琴

摘 要：近年來，隨著網絡信息技術的迅猛發展，微媒體正得到越來越廣泛的運用，其在信息傳播方面具有互享性、開放性、及時性、便捷性、多樣性和個性化等特點。當前，我國高校思想政治教育模式主要有灌輸型思想政治教育模式、隱性思想政治教育模式、活動型思想政治教育模式。在微媒體時代，要想進一步提高思想政治教育工作的實效性，更好地促進當代大學生成長成才，高校必須順應時代發展，利用微媒體平臺創新思想政治教育模式。

關鍵詞：微媒體；高校；思想政治教育模式

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）07 — 0150 — 03

近年來，隨著網絡信息技術的迅猛發展，以微博、微信等為代表的微媒體技術正得到越來越廣泛的運用，并給高校思想政治教育帶來了新的發展機遇和挑戰。實踐表明，在微媒體時代，高校傳統思想政治教育模式已不能完全適應當下大學生思想政治教育工作的需要。要想進一步提高思想政治教育工作的實效性，高校必須順應時代發展，利用微媒體等現代科技手段創新思想政治教育模式。

一、微媒體及其信息傳播特點

微媒體是由許多獨立發布點構成的網絡傳播結構。它普遍依托微博、微信、微視、APP等微型媒介，利用短而精的文字、視頻、音頻、圖片等方式進行實時、互動、高效的信息傳播?！?〕據相關調查顯示，大學生是微媒體使用的主要群體，微媒體已成為他們自由表達個人意見、關注社會發展的網絡聚集地和交流大平臺。作為一種新興的網絡信息傳播平臺，微媒體在信息傳播方面呈現出以下幾個主要特點：

1.互享性與開放性。傳統媒體主要是單向傳播，主要表現為在特定的時間內由信息發布者向受眾傳播信息，受眾被動地接受，沒有信息的反饋。同時，傳統媒體的信息表達，需要經過“把關人”的審核，受眾要獲得信息必須依賴信息采編中心。這就使信息傳播不具流動性，時間、空間和速度上也受到了限制。微媒體打破了這種局限性，它以“草根化”的形式存在，每個人都可以建立自己的空間，通過微博、微信、群聊等方式隨時發表自己的或分享別人的觀點和看法。所以，信息提供者數量極大增加，各種信息資料散布在網絡世界的各個角落，這種開放性和互享性的特點，滿足了人們學習、研究、相互分享的需求，也進一步開拓了人們的眼界，大大豐富了人們的生活。

2.即時性與便捷性。傳統媒體的信息從發出到反饋需要一個較長的制作周期，信息的報道是線性的，而在微媒體時代，人們可以依托手機上的微型媒介在任何時候、任何地點接收或發布信息，不受地理范圍、時間和電腦終端等因素的限制，具備即時性和便捷性的特征。尤其是在突發事件的報道中，微博、微視等平臺，可以將“第一時間、第一現場”精準地掌握在手中。如，2009年2月9日晚，在建的中央電視臺電視文化中心發生特大火災，一位網民在事發時用手機隨手拍下火災場景，并立刻將照片上傳到微博網站。在之后的半天時間里，照片的訪問量累計超過37萬次。而另外一位網民也在2月9日大概22時將另一段現場視頻上傳到微博上，大概6分鐘后，新華社才代表主流媒體第一個發出了有關火災的訊息。由此可見，這類突發性事件在微媒體上傳播的即時性和傳播速度是傳統媒體無法企及的。〔2〕

3.多樣性與個性化。傳統媒體傳播形式及內容較單一，也不能為個體單獨制作、出版和播放。微媒體可以融文字、音頻、畫面、圖像為一體。用戶可以通過微博、微信等發表自己的見解、闡述自己的觀點；可以通過文字、信息、視頻等多種形式通話、聊天；可以通過微視等APP了解實時信息。微媒體讓信息傳播形式變的多樣化，內容更具形象性、娛樂性和直觀性。同時，用戶還可以根據自己的喜好、專業和需要，定制、選擇、檢索信息，制定個性化的服務。如，微博、微信、播客等微型媒體，使得每一個人都成為信息的發布者，個性地表達自己的觀點，傳播自己關注的信息，形成了“我的地盤我做主”的傳播內容與傳播形式。

二、當前我國高校思想政治教育的主要模式

所謂模式，是指事物或活動中由若干相互聯系的要素構成的、具有典型特征的簡化模型或范式。思想政治教育模式是把思想政治教育的教育主體、教育客體、教育內容、方式、方法、手段、機制等元素科學組合起來的范式，是貫通思想政治教育理論形態與實踐的橋梁。當前，高校思想政治教育運用的主要模式有以下幾種：

1.灌輸型思想政治教育模式。這是當前高校思想政治教育最主要、最基本的模式，主要以課堂教學、學術講座、專題報告等形式體現出來。其中，高校思想政治理論課是灌輸型思想政治教育的典型模式。在課堂上，基本以教師講授為主導。教師根據自己對教材的理解，將教學內容進行梳理，用自己的語言傳遞給學生，雖然有研討式的教學方法，也有師生之間的互動，但是在信息的來源渠道和數量的把握上，教師始終占據著主導地位，學術講座、專題報告更是如此。所以這是一種主要以“教”、以“灌輸”為主的教育教學模式。這種模式，主要是通過知識的傳播，引導學生“知其然”及“所以然”，并在人生成長的黃金時代樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以達成思想政治教育的目的。

2.隱性思想政治教育模式。隱性思想政治教育是指在思想政治教育過程中教育者按照教育計劃、教育內容和教育方案，注重開發利用隱性思想政治教育資源，為受教育者創造一定的活動場所、社會環境和文化氛圍，通過這種比較隱蔽的方式，使受教育者在無意識中獲得某種思想或經驗的教育方式?！?〕隱性思想政治教育包括以大學校園物質環境為載體的物質形態隱性思想政治教育、以學校管理制度為載體的制度形態隱性思想政治教育和以校園精神為載體的精神形態思想政治教育。合理的校園物質環境承載著歷史文化、社會的價值以及質樸的精神，在無形中敦促學生修身立德，奮發圖強；積極合理的學校管理制度，可以鞏固和內化課堂灌輸的政治思想和道德規范，使其更具實效性；良好的校園精神形態以其廣泛性、自發性、滲透性對大學生的身心健康發展具有正面的導向作用。

3.活動型思想政治教育模式。如前所述，灌輸型思想政治教育模式主要是通過講授的方式將社會主導的政治思想、價值觀念、道德規范、行為準則傳授給學生，讓學生理解、熟記、掌握這些知識，明白“是什么”、“為什么”的道理。而包括學術沙龍、文體活動、生活實踐、職業訓練等在內的各種豐富多彩的教育活動，則更加注重思想政治教育的實踐性。這種在活動中讓學生體驗和把握該“怎么做”的教育模式，使思想政治教育從平面到立體、從靜態到動態，有效促進學生思想觀念、道德品質、心理狀況和審美情趣等綜合素質更好地發展。如，2016年4月13日，由南京財經大學藝術教育中心舉辦的“2016年高雅藝術進校園——中國歌劇舞劇院中外歌劇精選交響音樂會走進南京財經大學”的專場演出，為南財學子獻上了一場中外歌劇精選交響音樂的盛宴，給學生們帶來了高雅藝術的熏陶和視聽感官的震撼。

三、利用微媒體創新高校思想政治教育模式

在微媒體時代，提升思想政治教育實效性，高校必須順應時代潮流，充分利用微媒體技術，不斷創新思想政治教育模式。

1.利用微媒體使灌輸型思想政治教育模式向引導型思想政治教育模式延伸。在微媒體時代，一定的理論灌輸在高校思想政治教育中依然重要和必要，但教師在理論灌輸的同時，也應積極成為各種微媒體信息的分析師和引導員，實現課堂教學向課外教育的有效延伸。教師的“灌輸性”要向“信息引導”轉變，教師要熟練使用微博、微信等微型媒介，建立如虛擬“微社區”，加強與學生課前、課后的溝通交流。如，教師在組織學生開展討論式學習過程中，可以將班級學生移動用戶分組建立課程實驗群，借助移動微信的群發功能，首先向學生發送關于思想政治理論課課程中某一將要討論的熱點話題名稱、背景資料以及討論時間等，然后通過微信就主題進行討論，教師可以對整個討論過程進行適時有效的監督，對于某些討論積極且有創新觀點的學生，給予及時表揚并將其觀點進一步引申，對于一些對主題理解錯誤或討論偏題的學生，給其單獨發送信息并指出錯誤及不足之處，鼓勵學生進一步努力。〔4〕這種“引導型”的教育模式，一方面，避免了師生面對面的拘束感；另一方面，教師和學生之間的主導地位得到了有效轉換，變學生為主導，激發了學生的想象力、創造力和獨立思考的能力。

2.利用微媒體構建隱性思想政治教育模式新平臺。高校隱性思想政治教育作為一個相對獨立完整的系統，對于鞏固內化思想政治教育成果，起著潛移默化的作用。由于微媒體傳遞的信息內容簡短，且圖文并茂、生動直觀，能夠很好地迎合青年學生的閱讀偏好而廣受歡迎，并且能使學生在瀏覽中不知不覺的接受信息背后承載的思想觀念。因此，高校的相關職能部門可以將學校的官方微博、微信綁定鏈接，及時向學生傳播國內外重大時事、相關政策動態，經過微博裂變式的傳播和微信朋友圈的轉發評論，形成正確的輿論導向，引導大學生形成對時事政策的正確認知和判斷；可以將學校有關學生管理方面的規章制度通過微媒體平臺公布出來，廣泛征求學生意見，這一方面可以使管理制度更具民主化、人本化、科學性，另一方面也讓學生參與了學校的民主管理，接受民主的教育和實踐，以此增強民主意識，提升行使民主權利的能力；還可以通過微媒體平臺推送體現校園精神的物質載體和先進人物的圖片、微視頻等，加強正能量和校園精神的宣傳，形成積極向上的校園文化精神等。

3.利用微媒體豐富活動型思想政治教育模式。在微媒體時代，高校可以通過微媒體平臺豐富活動型思想政治教育模式的內容、方式、方法、手段等，從而進一步提升活動型思想政治教育模式的實效性。如，在舉辦相關活動前，讓相關人員就活動主題通過微視做一個簡短的介紹，并通過微信推送的形式或者微博“熱點話題”的方式，吸引學生的目光，讓學生產生好奇心，激發他們的參與度；還可以針對教育對象的不同特點或面對的不同問題，結合角色模仿、音樂、舞蹈、攝影等形式，制作成微電影、微課堂、微劇等，在微媒體平臺廣泛推送，以此增強思想政治教育的靈活性、直觀性、生動性和多樣性。此外，借助微媒體平臺還可以打破傳統活動型思想政治教育模式在時間上和空間上的局限性，活動舉辦方可以借助微媒體平臺隨時隨地開展活動，讓學生在實踐探索中得到啟發。據解放日報2016年2月12日登載的一篇文章報道，上海對外經貿大學團委利用微媒體開展了一場“君自故鄉來，應知故鄉事，尋找古詩詞中的美麗家鄉”的大學生寒假實踐活動，得到了該校學生的積極響應，學子帶著鄉情鄉音，重新發現鄉土之美，并紛紛運用微博、微信等微媒體傳播美圖美句，在記住了鄉愁與年味的同時，也了解了其它地方的地域文化和風土人情。在這樣的活動形式中，逐步形成微媒體思想政治教育的自我修養模式和情感感染熏陶模式。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕葉燊.微媒體視角下高校思想政治教育新常態與模式重塑〔J〕.思想理論教育導刊，2015.

〔2〕王虹，劉智.新媒體時代高校思想政治教育創新研究〔M〕.北京：中國社會科學出版社，2012.

〔3〕林伯海，李錦紅，宋剛.試析大學生隱性思想政治教育模式〔J〕.思想政治教育研究，2008.

〔4〕李林英，郭麗萍.新媒體環境下高校思想政治教育教學研究〔M〕.北京：中國人民大學出版社，2015.

〔5〕趙倩影，郭躍軍.“微時代”對大學生思想政治教育工作的影響及對策〔J〕.媒介教育，2013，（09）.

〔6〕許瑞芳，高國希.思想政治教育模式的回顧與展望〔J〕.思想教育研究，2014，（08）.

〔7〕朱琪.“微時代”的大學生思想政治教育工作探析〔J〕.大學教育，2013，（05）.

〔責任編輯：侯慶?！?