社會主義核心價值觀體系下當代大學生擇業觀

康銘

摘 要：在新的時代環境下，當代大學生的就業觀念和價值取向已經發生了巨大的變化，呈現出新的特點，同時，這些改變也悄然影響著大學生的擇業途徑和就業心理取向。以社會主義核心價值觀體系為主體，積極引導當代大學生樹立遠大的就業理想和培養科學的擇業觀，對促進大學生就業有一定的積極作用，同時也是我國未來青年踐行社會主義核心價值觀強大的推動力。

關鍵詞：當代大學生；社會主義核心價值觀；擇業觀

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）07 — 0138 — 03

隨著改革開放、教育體制的不斷深化，新媒體信息傳播的迅猛沖擊，新形勢下社會主義價值觀的轉變，高校畢業生就業形勢的日益嚴峻，都在一定程度上影響和改變當代大學生的擇業觀，越來越多的大學生在面臨擇業時出現了一些價值取向上的改變，使得就業競爭越來越激烈，擇業選擇越來越困難。

一、社會主義核心價值觀與當代大學生擇業觀

以十六屆六中全會提出的“社會主義核心價值體系”為科學理論基礎，結合我國當前社會意識形態和價值標準，黨的十八大會議進一步豐富和建立社會主義核心價值理論體系，提出了“社會主義核心價值觀”這一核心課題，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，全面地闡述社會主義核心價值觀的范疇，詮釋了包括國家、社會、個人層面的價值取向問題，為我國在當前的社會主義發展階段，提供了統一、明確的道德準則和價值標準。其中，個人層面“敬業、誠信”價值觀和當今時代的大學生就業擇業觀緊密相連，體現著當代大學生在就業、擇業過程中應遵循的價值理念和理想追求，同時，也著力強調大學生在從學校步入社會的成長過程中，應逐步培養“愛崗敬業”和“誠實守信”的職業道德和修養，在實踐中倡導社會主義核心價值觀，繼續傳承和發揚中華民族傳統美德。

二、當代大學生擇業觀的影響因素

擇業觀即擇業主體在面臨職業選擇時，根據個人心理需求、興趣愛好、能力素質、就業市場等一系列內外制約條件，在自身已有的人生觀、價值觀、世界觀的引導下，對社會職業進行主觀和客觀的評價、認知、選擇的一個過程，這個過程包含大學生的價值取向、理想信念、人生追求，決定大學生擇業信念、擇業標準、擇業動機、擇業途徑等一系列問題。擇業觀的影響因素是多方面、多層次的，大學生擇業觀的形成不僅僅與其受教育期間所形成的人生觀、價值觀和世界觀有著密切的關系，更與其所接觸的家庭背景、社交環境、社會文化等息息相關。

1.社會環境下的價值取向

不同的時代、社會環境和民族能夠促使社會個體形成不同的價值觀，尤其是社會環境因素對價值取向的影響尤為明顯，包括社會宏觀環境下的政治因素、經濟因素、文化因素等，也包括微觀的生活環境，如家庭、工作、社交圈等，都直接影響個體的思維變化和價值觀的形成。如今，社會環境已發生了巨大變革，人們的價值取向也產生巨大變化，使得畢業生在面對就業問題時，價值觀乃至整個人生的職業生涯發展都呈現出多元化趨勢。

2.教育體制改革導向

黨的十一屆三中全會以來，中國的教育事業蓬勃發展，根據《中共中央關于教育體制改革的決定》和《中國教育改革和發展綱要》的部署和要求，我國從教育體制入手進行教育改革，尤其針對高等學校，簡政放權，增加學校自主權和教學活力，各大高校不斷擴招生源，中國的高等教育慢慢從只有少數人能夠上大學，逐漸形成教育的產業化，這種產業化在解決了青年讀大學難的同時，也產生了一定的教育滯后性，導致全國畢業生人數急劇增加和就業率逐年下降，隨之而來的是日益嚴峻的就業壓力，對畢業生的擇業心理和觀念都產生了巨大的影響。

3.就業市場需求變化

隨著我國經濟的飛速發展和產業結構的不斷優化升級，就業市場對于人才的需求呈現出明顯的變化。首先，中國第三產業的迅猛發展導致就業市場對服務人才的需求量加大；其次，一線城市人才接近飽和，而最需要發展經濟的二、三線城市卻無人問津；第三，新興產業不斷涌現，很多中小型企業迫切需求人才；第四，創業氛圍日益活躍，創新趨勢吸引大學生投身自主創業，這一系列就業市場人才需求的改變，影響畢業生的擇業目標和價值取向，沖擊著很多大學生的傳統擇業觀念。

三、當代大學生擇業觀現狀

當今大學生處在社會轉型的重要時期，新舊觀念的交織錯雜、知識信息的“速食”、人才市場需求的巨大轉變，都在一定程度上影響著當代大學生的擇業觀念，這種影響是一把雙刃劍，既促進了大學生形成就業競爭意識，積極主動地迎接就業挑戰；同時在部分大學生中又產生固守“鐵飯碗”的陳舊觀念、就業心理素質偏低、理想信念缺失等問題，因此，當代大學生在擇業過程中所表現出的不同思想、態度和行為，反映了其各不相同的擇業價值觀。

1.擇業理想現實化

隨著全球化進程的不斷深入，大學生的思想意識受到來自全世界不同的文化思潮和價值觀念的沖擊。物質條件的不斷提高和精神生活的更高追求，使得大學生擇業觀趨于務實性和現實化，越來越多的大學生在面臨擇業時，將自己的理想信念附屬于現實條件上，不愿意拋開物質基礎去追求豐富的精神內涵、堅定的政治立場和高尚的職業理想，缺乏報效祖國的崇高信仰和強烈的社會責任感，只關注眼前的薪資待遇和職位高低，不愿意將社會主義核心價值觀中的豐富內涵作為擇業時的首要標準。

2.擇業目標模糊化

許多畢業生將在校的大部分時間利用在專業課程的學習及學生活動方面，而對接收高等教育之后的“就業”還未形成一個清楚的認識。多數畢業生在就業前夕對自身的能力水平和社會價值并沒有清晰的自我認知和定位，就業、擇業觀模糊，職業規劃意識淡薄，在面臨擇業時出現無法做出客觀判斷，如工作崗位選擇搖擺不定、拒絕選擇與專業無關的領域、考研、創業和就業目標不明確等；另一方面，互聯網+信息時代也對畢業生就業信息的獲取和甄別產生了一定影響，信息傳播的急速性和廣泛性，導致畢業生在擇業上出現了自我判斷主觀化和抉擇困難的問題。

3.擇業動機趨利化

受社會時代物質觀和家庭傳統觀念的影響，越來越多的畢業生擇業動機日益趨利化，把個人利益擺在首位，將自己獲取幸福感和舒適度最大化，如優先選擇到國有企業、事業單位、大企業或國際化公司就業、挑選收入高的崗位等，這類選擇往往忽略了自身的實際情況和企業單位的用人標準，當前國有企事業單位、銀行、大企業所提供的崗位往往競爭激烈、招聘要求高、崗位空缺少等，導致畢業生擇業崗位擁擠，就業方向集中，無法實現充分就業。

4.擇業標準主觀化

當代大學生多數為90后的獨生子女，在生活物質條件上比以往的大學生具有優越性，因此，在當代畢業生中自負心理表現也較為明顯，一些學生更是因為在校曾參加過學生組織、團體活動、學科競賽等，在同學之間形成攀比心理，認為自己學習成績、個人能力、綜合素質都高人一籌，爭強好勝，在擇業過程中容易把用人單位的招聘要求過于主觀化，認為自己符合所有標準，或認為自己的水平高于用人單位的要求，因而在求職時往往提高自己的擇業標準，好高騖遠，對真正適合自己的工作和崗位持有觀望態度。

四、社會主義核心價值觀是當代大學生擇業觀教育的核心內容

當代大學生是國家和民族的核心和未來，是國家未來建設和發展的主要動力，正確的價值觀有利于促進一個民族的發展，大學生科學價值觀的形成，在一定程度上影響我國民族未來社會主義核心價值觀的方向和高度。因此，大學生的社會主義核心價值觀培養是高校大學生就業指導中必要的工作，大學生擇業價值觀關系到畢業生是否能成功就業，甚至影響到學生的一生。

1.強化高校就業指導教育，加強畢業生自我認識和擇業觀念

高校就業指導課程的開設是就業指導工作的基礎，強化和完善就業指導課程有利于畢業生正確擇業觀念和價值觀的形成，促進畢業生積極、理性擇業。當前高校就業指導課程未形成統一、科學、系統化的教學體系，就業指導課程多為就業責任教師任課，且課程時間短、內容不充分、課堂人數多，因此，應強化高校就業指導教育，建立專業化的就業指導課程師資隊伍，增加就業指導課程的課堂評估和教學效果考核，提升學生參與度，設計就業指導課程開放式教學，增加翻轉課堂、慕課、微課等新穎課堂教學模式，提高學生的學習興趣；將畢業生的就業心理和擇業意向測試增加到就業指導課程教學計劃中，包括對學生的興趣愛好、性格、價值觀、人生觀、個人能力、優缺點等情況的統計，以數據分析的形式反饋給畢業生，促使畢業生形成科學的自我認知；加強職業生涯規劃課程導向作用，將學生的自我認知和專業發展趨勢相結合，引導學生主動理性地分析自我及就業環境，制定符合自身發展特點的職業生涯規劃，為擇業做好充分準備。

2.發揮優秀校友文化的價值導向作用

高校的辦學宗旨和理念、培養目標已經成為潛移默化地影響一個學校教學質量的重要因素，高校物質環境和文化氛圍能夠塑造學生良好的性格、品質，提升心理素質，從而凝聚成具有特色的校園文化和大學精神，這些文化的形成對學生的思想觀念、行為準則和就業價值取向等方面具有導向和示范作用，學校應利用好優秀校友資源，定期邀請優秀校友回校做求職經驗交流、擇業、創業經驗分享、企業精神和文化宣傳等，創造本校特有的校友文化氛圍，讓畢業生接受優秀品質和良好學風的熏陶，進而將校友文化轉化為在校學生的精神力量，形成自發自覺、共同認同的擇業價值觀。

3.將社會主義價值觀教育融入到高校就業指導工作中

“社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程，是根據社會主義核心價值體系要求和教育對象主體接受及意識形成的規律，對教育對象施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使其內在形成并固化一定社會所期望的核心價值意識的系統教育過程。”將社會主義核心價值體系和價值觀教育融入高校學生思想政治教育，尤其是融入到對畢業生就業指導和服務的工作當中，有助于培養學生社會主義核心價值觀，引導其形成較高的思想政治覺悟和鮮明的政治方向，轉變畢業生的就業擇業心理和價值取向。高校應更加注重畢業生社會主義核心價值觀的教育和培養，將社會主義榮辱觀、愛崗敬業、誠實守信等融入就業指導課程教學中，培養學生勇于開拓、創新意識，將社會主義核心價值觀中的理念傳承下去，以社會主義核心價值觀的要求和標準來確立自己的擇業觀。

4.引導當代大學生形成自我教育與服務，培養奉獻精神

中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，“堅持教育和自我教育相結合”、“充分調動青年的積極性和主動型，引導他們自我教育，自我管理，自我服務?！币诟咝］o導員和就業責任教師的指導下，引導畢業生形成把對自己作為管理、教育、服務的對象，首先要幫助畢業生認識自身的優勢和價值，實現自我管理和自我服務的育人功能；另一方面，要加強和畢業生家長的溝通，引導父母放開雙手，培養孩子的獨立意識，尊重孩子擇業的標準和意向，把主動選擇權交給孩子，只有學校和家長共同配合，雙管齊下，畢業生才能夠真正按照自己的目標，挖掘自身優勢，參與到擇業和就業的競爭當中去，為自己的選擇和行為負責。

5.增加社會實踐與服務，激發畢業生愛崗、敬業熱情

社會實踐有利于畢業生提前了解社會環境、國情民情、經濟發展和就業市場，高校應為大學生提供更多的社會實踐機會和參與社會調研的時間，讓大學生除了專業學習，還能到社會當中去磨練自己，社會實踐應包括兩個層面，一是鼓勵大學生深入到基層、社區、用人單位、偏遠山區、西部地區等，結合當前社會經濟的發展和國家的熱點問題展開社會調研，不僅可以提高畢業生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時，可以在社會調研過程中，培養服務社會的意識，艱苦奮斗的精神品質，增強社會主義責任感，樹立正確勞動觀和擇業理想。二是要為畢業生到企業進行實地考察和實習提供便利，在畢業期間，高?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，建立實習就業基地，為畢業生提供掛崗實習，通過參與實際的工作環境，將自己的專業知識和工作實踐相結合，充分發揮畢業生的主觀能動性，增強專業的應用性和實踐性，促進學生愛崗敬業觀念的形成與培養。

五、總結

正如習近平總書記在關于社會主義核心價值觀的論述中說到，“對一個國家而言，有什么樣的價值觀就會建設什么樣的社會；對于一個人而言，有什么樣的價值觀就會有什么樣的人生?！鄙鐣髁x核心價值觀是構建當代大學生價值觀和擇業觀的重要課題，當代大學生的就業指導和服務、就業觀念的教育必須僅僅圍繞社會主義核心價值觀的要求來開展，將社會主義核心價值觀的教育融入到畢業生就業工作的各個方面，引導畢業生樹立正確的擇業理念、崇高的愛國理想和服務社會的意識，要在實踐中以社會主義核心價值觀體系為標準，不斷創新就業服務工作模式，緊跟時代和當代大學生的發展特點，才能有效地解決當前社會大學生擇業難問題，利用好這一寶貴的社會人才資源，將青年的優勢作用發揮到最大，將中華民族的美德傳承下去。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶?！?