初中英語課堂上的微課程

張杰

【摘 要】微課（Micro lecture），又稱微課程，是近年來教育領域的一大熱門。微課以視頻為載體，能夠充分整合聲音、圖像和文字，創設更活潑的英語課堂氛圍，讓學生更加愉快，集中精力的思考英語問題。

【關鍵詞】微課；英語課堂；特點；應用方法；意義；注意事項

微課程是以教師提前錄制好的視頻短片為依托，將其穿插在課堂教學的某個或多個環節，輔助教學。讓學生先以旁觀者的身份靜心觀察，分析學習行為的發生，再以參與者的角色有效地進行模仿，學習，鞏固，操練及展示。

一、微課程的基本特點主要有

1.解決問題更有針對性，教學重難點更突出。課堂教學中，由于教學目標的不同，每堂課都有自己的重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間又是有限的。此時，教師可以將教學重難點錄制視頻，做成微課，供學生有針對性的學習。

2.呈現方式明了，有效。微課程以新穎的呈現方式，使學生更有效的思考問題；同時，幾分鐘有限的呈現時間，也有助于學生保持有意注意，收到“四兩撥千斤”的效果。

3.語言精練，考究。要求微課程在有限的時空內做到結構完整，語言準確。通過觀看，能讓學生因精巧的設計、深入淺出講解而印象深刻，達到掌握知識要點的目的。

4.便于反復學習。傳統英語課堂難以根據每個學生的每個難點予以針對性的重復。微課程就為學生們提供了這樣一種方式，使學生們可以有針對性的反復觀看視頻，在反復中，真正理解教師講解的內涵。由此可見，微課程對于教師的教學確實起一定推動作用的。

二、在初中英語課堂上，針對初中學生的自身特點及學習內容的特征，可采取以下方式進行微課程教學

1.利用錄屏軟件，教師借助PPT呈現課程。英語課堂上，教師可將平時難以講清的各種從句，動詞時態的變化等，以最典型的情況入手，循序漸進，層層深入的呈現，內容。

2. 借助手機或DV機，將所要講解或示范的內容錄下來。英語教師拍攝短片，可以是同學們之間的對話示范，情景表演，或其他更生動的呈現形式，讓同學們更易于模仿，愿意學習和突破。

3. 通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用錄屏軟件錄制。

呈現微課程的方式有很多，只要老師們在教學中不斷發現，不斷探索，就能有所突破和提高，讓微課程更好地服務于教師教學。

三、在微課程的使用上還有一些注意事項

1.微課程可以作為課堂的導入，以更好地吸引學生的注意力，快速進入課堂情景。也可以用于課中解決疑難，或課程結束時，予以總結和拓展。但是，微課程只是整個課堂教學的一部分，是手段，微課程應于與課堂教學相結合，以取長補短，全面提高課堂效率。

2.微課程確實可以作為課堂中的亮點出現，但其必要性也需認真思考。什么地方需要微課，怎樣呈現才能更新穎和有效的解答疑難，否則，微課程的作用將不那么突出。

3.讓同學們帶著問題，帶著發現的眼睛觀看微課程。同學們應作為課堂的主人，學習的主體，同樣觀看微課程也要如此，給他們一個問題，觀看過后，闡述答案可以是不錯的方式。

四、微課程作為近期出現的新的課堂模式之一，為英語課堂教學注入了活力，其意義主要體現在

1.激發課堂活力，提升學習興趣。學生是活的個體，是有思想，有好惡，有提升需求的個體，高質量的微課程可以提升課堂質量，提高學習興趣，進而激發學生融入課堂，探索新知的積極性。

2.微課程有易于培養學生的自主學習能力，及學生的分層學習。微課程可以重復觀看的特點，解決了學生們對于疑難點，易混易錯的問題。學生們可以根據自身需要，隨時點開微課程視頻進行觀看和學習，也提高了學生的學習自主性。同時，也有益于學困生的進步和提高和自學能力較高同學的進一步拓展和提升。

3.加強教師之間的交流，促進資源共享。教師可以借助互聯網，觀看國內外其他教師的視頻，進行資源和教學方法的積累、分享和交流，促進教師的不斷成長。

總之，微課程是課堂教學的補充、鞏固和提升，為學生集中解決疑難提供便捷，同時為提供學生自主學習的機會，以提高學生自主學習的能力。

【參考文獻】

[1]馬九克.微課程及微課程教學[J].中小學信息技術教育，2014（9）

[2]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2013（4）