中外國防教育比較與啟示

陳遠

摘要隨著全球經濟、政治一體化不斷加深，我國在國際中的社會地位不斷提高。誠然，當今國際環境不容樂觀，例如2016年的“南海事件”、2017年的“薩德事件”等。可見，各國之間的競爭除了經濟競爭外，更多的是軍事競爭，這就對國防人才培養提出了新的要求。國防作為保家安民的重要防線，對國家的發展有著重要影響。但我國教育領域對國防教育始終不夠重視，相比國外發達國家有著巨大差距。因此，本文通過對比中外國防教育，找出我國國防教育中的漏洞，從而提出相應的措施。

關鍵詞

中外對比 國防教育 比較 啟示

引言

雖然當今國際社會處于和平安定時期，動蕩不安的戰爭時期已經過去，但從近些年發生的國際事件，可見國際局勢并不十分安穩，一些經濟戰爭、政治戰爭依然存在，這些問題演化到一定程度勢必會引起軍事戰爭，也就是各國之間的軍事實力較量。我國自古就追尋和平，但始終都沒有輕視國國防工作，特別在美國、日本、菲律賓等國家頻頻向我國施壓，導致我國國防安全受到了嚴重威脅，我國對國防人才的需求也越來越高，可見國防教育的重要性。

1中外國防教育目的比較

1.1我國國防教育目的

加強學生的國防意識，提高學生的愛國主義情懷。由于我國地域遼闊、海域遼闊，周邊國際環境非常復雜，從而導致我國百年來屢次受到列強壓迫。追究到歷史根源，其中一個重要的問題就是國防教育不到位，我國居民缺乏相應的國防知識與意識。近些年來，隨著我國周邊的國際環境動蕩不安，例如“薩德事件”、“南海事件”等，我國也逐漸加強了國防教育，但在經濟發展為中心的背景下，使得很多學生依然對國防教育視而不見，認為國防問題就是軍隊問題，學生的任務就是學好知識，推動祖國經濟發展。這種認知非常片面，國防不僅是軍隊的事情，更是中國人的事情。國防教育需要結合國內形勢和國際形勢，通過開展政策教育，從而讓學生能夠認識到我國在國際環境中生存狀態，樹立“天下興亡，匹夫有責”的國防理念。只有有了正確的國家利益觀念與國防責任觀念，才能夠激發學生的愛國主義情懷。

培養學生的綜合素質，加強人才培養。由于當今我國的教育制度并未完善，教育改革仍處于高速發展階段。傳統的教育理念仍然影響著當今學生思想。開展國防教育，履行兵役義務，接收國防教育，是每個學校、學生、教師都應該落實的責任。在實際學習中，很多學生在入學學時，都要參加軍訓活動，通過軍訓活動培養學生的意志和集體主義精神，提高學生的承受能力與適應能力，這在一定程度能夠培養了學生的綜合素質，也更好地為實施國防教育而打下了堅實基礎。但是從本質上分析，我國雖然一些軍訓活動、教育活動能夠提高學生的意志力，卻與國防層面相差甚遠。我國教育依然是以學業為基礎，無論是學生升學還是學生就業，學校幾乎都不會涉及較多的國防知識。國防教育也僅僅局限于一些公開課，甚至只是一些講座等，無法徹底貫徹國防教育。

1.2國外國防教育目的

培養國防后備軍力量。誠然，受傳統教學模式影響，我國國防教育與發達國家有著一定差異性。以美國國防教育為例，美國地方高校的都會設置“后備軍官訓練團”，每年的美國高校畢業生成為軍官的人數高達1.5萬人次，有三分之二的美國大學生都會服役軍隊，其余的學生以預備服役的形式參與到軍隊中，其中儲備后備役軍官多達80萬人次。這樣能夠極大縮減軍隊人數，從而降低國家財政開支。而韓國服役模式大家有目共睹，凡是年滿18周歲以上的青年（男性），都必須要到部隊服役之后才能考大學，甚至連明星也不例外。這樣的做法一是能夠提高人們的身體素質；二是能夠鍛煉人們的軍事能力，以防不時之需。

培養高專業能力素質的軍事人才。相比全職現役軍人，學生的素質要更高，理論知識更強。為了能夠順應新時期的高科技戰爭需求，軍隊需要更多的高素質軍事人才，通過采用高校教育與國防教育相融合的方式，從而為部隊提供更多的軍事人才，包括通訊、網絡、電氣、核物理等專業軍事人才。再者，根據當今國際情況來說，每個國家都不能掉以輕心，無論是美國，還是朝、韓，都在著重關注國防的問題。由此可見，加強國防教育的重要性。

1.3小結與啟示

綜上所述，通過對比我國與外國國防教育可以看出，我國國防教育還比較表面，我國更加注重培養學生的綜合素質，將國防教育作為一種教育媒介，也就是教育為主、練兵為輔等理念，旨在提高學生的國家安全責任感與學生愛國主義精神，從而提高學生的綜合素質。但從國外國防教育模式分析，國外國防教育主要是以培養后備軍事人才為主，落實更加實際的國防教育，如果發生戰爭，后備軍同樣會奔赴戰場，但我國的學生只能看新聞。因此，我國國防教育必須要不斷提高自身的實用性，也就是能夠切實為軍隊提供武裝力量，加強國防教育的積極作用，不僅要實施意識教育，同時也要實施實踐教育，樹立正確的國防教育目標，讓大學生也能夠成為國防的重要力量。

2國防教育內容與形式對比

2.1我國國防教育內容與形式

我國地方高校國防教育主要分為兩種形式，一是軍訓；二是軍事理論課。通常情況下，如今的高中、大學普遍形成軍訓活動人，主要內容包括基本軍訓、射擊、隊列、軍體拳等內容。待到軍訓項目結束之后，還需要進行幾個課時的軍事理論課，主要包括：國防、世界軍事、信息化戰爭等。從而開展對學生的愛國主義教育，這種傳統國防教育手段無法發揮國防教育的積極作用，也無法了解近些年的國際關系復雜性，實踐內容幾乎沒有。

2.2國外國防教育形式與內容

國外非常注重國防教育的實踐性，通過將文化知識與國防教育相互交叉，實現理論與實踐相結合，從而達到國防教育目的。以美國為例，美國國防教育都是寓于各種教育之中，強調知識的相互滲透，并不是將國防教育當作一種簡單課程，而是一種課程習慣。美國國防教育將國防知識滲透到日常學習中去，向學生灌輸國防意識，強化學生的國防思想。并且，美國還有一套國防體系，將國防教育貫穿到學生日常生活中，例如參加紀念館、博物館等，從而實現國防教育與生活的結合。

2.3小結與啟示

通過對比國內外國防教育的形式與內容，我國國防教育相比非常單一，但國外國防教育內容卻非常豐富，甚至能夠結合到學生的生活中，讓國防知識成為學生學習的重要部分。而我國國防教育與現代化軍事發展結合程度不高。除此之外，也沒有制定相應的執行標準，即使是很多學校不開展軍訓活動，也不會受到有關部門的懲罰。但美國等發達國家中，學校在成立之初就需要簽訂國家軍事人才培養的協議書。從中能夠看出我國教育形式、教育理念、教育內容與發達國家的差距較大。基于此，我們必須要強化國防教育，豐富國防教育內容、創新國防教育方法，加強國防教育的推廣與宣傳力度，從而將國防教育融入到日常生活中。