高校資助工作體系存在的問題與對策分析

湯燕

摘要隨著高等教育事業的蓬勃發展，我國高等教育的規模不斷擴大，其中貧困大學生的數量與規模也在增大。近幾年，我國對貧困大學生的幫扶工作全方面展開。在開展過程中，各種問題逐漸顯現，如貧困大學生的認定、貧困大學生的心理問題和就業問題等等。本文對近幾年高校資助貧困大學生工作中出現的部分問題進行了闡述、分析并提出了一些解決建議。希望進一步完善高校的資助制度，為貧困大學生創造一個更好的資助環境，并實現資助育人的目標。

關鍵詞高校 資助工作 貧困大學生 資助育人

1目前高校資助工作體系存在的問題

1.1資助工作體系重“經濟資助”，輕“心理幫扶”

隨著國家對高等教育財政投入的增加，高校對貧困大學生的物質幫扶在資助范圍、資助名額、資助金額上都有顯著提高，形成了由獎學金、助學貸款、助學金、學費雜費減免、勤工助學等一系列項目組成的全方位助學體系。這個體系看似面面俱到，但是卻只側重于對貧困大學生的物質資助，卻忽略了對困難大學生的精神支持和心理健康問題。由于大學生正處于自我心理建設期，還沒形成成熟的自我認知和完整的人格。在調查中發現，有很大一部分來自農村的貧困大學生無法一下子融入城市環境、無法適應豐富多彩的大學生活，覺得自己被邊緣化、特殊化，性格也更加敏感、多疑、內向。貧困大學生中焦慮、自卑等心理問題也普遍存在，這些不健康的心理因素往往都比較隱秘，不易被察覺，也不易被重視，卻嚴重影響著貧困大學生的學習、社交、就業甚至是戀愛。近年來發生的多起校園暴力事件都與貧困大學生的心理問題相關，如云南大學的馬加爵殺人事件和復旦大學的林森浩殺人事件。這些極端案例都從不同程度上體現出貧困大學生心理問題的廣泛性和嚴重性。

1.2資助工作體系缺乏對貧困生的誠信教育和感恩教育

由于社會中拜金主義的盛行和道德觀念的淪喪，許多青少年深受其害，思想道德品質迅速下滑。一些并不貧困、甚至富裕的大學生通過鉆資助政策的漏洞，冒充貧困大學生與真正貧困的學生爭奪資助名額，不僅在高校和社會中造成了負面影響，更是阻礙了國家的幫扶政策對真正貧困生的幫助。此外，有些貧困大學生違反資助政策，把國家給予的經濟資助用在了許多高消費上，比如買高檔電子產品、去高檔消費場所等，在同學中產生了許多不良影響。由于缺乏相關的教育與引導，部分貧困大學生不僅缺乏基本的誠信，也缺乏該有的感恩之心。有些貧困大學生認為自己獲得國家和社會的獎助學金是理所應當的，對學校、社會和國家沒有一點感恩之情，覺得不拿白不拿，出現“等、靠、要”的現象，甚至會因為資助名額或資助金額有限而抱怨不止。

1.3資助工作體系中困難生認定體系不完善

在進行貧困大學的認定工作時，對一些家庭經濟特別困難學生（包括農村低保、孤兒、烈士子女、單親家庭、父母病殘等）的界定非常簡單，認定結果也較為合理。“然而，困難特征不是非常顯著的大學生和家中突發事故以致貧困的大學生的困難認定工作就不那么簡單了。我國的困難生認定工作主要采用“三級認定”，即鄉鎮、街道出具家庭經濟情況調查表，生源地民政部門進行進一步認定，最后是高校認定。而實際上，如果光憑學生在生源地民政部門認定的一張家庭經濟情況調查表，很難完全體現大學生的真實家庭經濟情況，有些非貧困生卻被定性為“家庭貧困”，有些真貧困生卻因為某項指標不合格開不到相關的貧困證明。此外，有些基層地方政府并沒有把家庭經濟調查工作落實到位，導致高校獲得的家庭經濟情況并不準確或真實。而且，由于全國各省市的經濟發展水平的差異性，以家庭人均收入為單一的評定標準是不夠準確的。盡管多數高校都會將獲得資助的學生名單進行公示，但從實際情況看，有相當部分學生認為對困難生的資助缺乏公平性。

2完善高校資助工作的對策分析

2.1完善大學生困難生認定的制度

困難大學生的認定工作是高校資助工作開展的基石，是一切幫扶工作的前提。完善困難認定工作可以從以下幾方面開展：（1）家庭經濟調查情況的詳細化；家庭經濟情況的調查不僅要包括家庭的收入，還要包括資產證明、失業證明、務農證明、在讀證明等，使得能真實立體反映家庭的貧困程度。（2）落實困難生的在校消費情況；通過在班級中成立民主調查小組，調查困難生的在校消費情況，并在困難認定時進行民主表決，如果有高消費情況，一經校方調查屬實，采取一票否決制。（3）靈活落實資助政策，不要將真正需要幫助的學生攔在門檻之外。并設立專門的基金，幫助家中突發事故致貧的大學生，要進行及時幫助，專款專用，靈活幫扶。

2.2加強大學生誠信教育和感恩教育

社會道德體系的缺失和學校思政教育的缺乏，使得大學生普遍缺乏誠信和感恩之情。

要想實現資助育人，高校就要抓好誠信教育和感恩教育兩個抓手，幫助大學生形成完整的人格。首先，高校可以通過專門的誠信或感恩的主題班會或者團日活動，來讓大學生在理解和領會誠信和感恩的重要性，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀；其次，高校要利用課堂這個有利平臺，不僅僅是思想政治課，包括專業課，也可以潛移默化地培養學生誠信、感恩以及其他優秀的品質；最后，要建立誠信檔案，讓誠信教育制度化，讓大學生進一步明白誠信的重要性。也要組織一些豐富多彩的感恩和誠信主題的課外活動，多形式地讓大學生內化誠信和感恩教育。

2.3加強對貧困大學生的心理幫扶

加強貧困大學生的心理幫扶已經是一個不可忽略且刻不容緩的工作。首先，可以充分利用高校的心理工作室，讓需要心理資助的困難大學生在校園里有一個傾訴和尋求幫助的專業機構。其次，學校要開展一系列針對貧困大學生的心理講座，讓他們能夠及時發現并正視自己的心理健康問題。此外，輔導員要多加關注困難生的心理健康，可以通過學生訪談、家訪等手段來多方面了解學生，及時掌握學生的心理動態。最后，高校要努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。通過社會、高校各部門的共同重視和努力，不斷加強對貧困大學生的心理幫扶。

大學生是國家的未來，高校是培養人才的搖籃。資助貧困大學生一直是我們國家持續關注的問題，為了能將國家對貧困大學生的資助政策和社會對貧困大學生的關愛落實到位，需要各級地方行政部門和高校各部門的積極配合和努力，也需要更多的理解和關注。高校資助工作需要不斷在實踐中思考，在思考中改進，在改進中前行。