提高醫學研究生科研創新能力的分析和思考

薛琴+汪曉鶯

摘要醫學研究生教育是我國高等教育的重要組成部分。目前，課程教學的創新意識不足、導師隊伍建設的滯后和研究生自身原因等因素影響了醫學研究生科研創新能力。因此，高校應通過改革課程教學、加強導師隊伍建設、增強研究生創新意識和提供良好的創新環境等手段來提高醫學研究生的科研創新能力。

關鍵詞醫學 研究生 科研 創新能力

研究生教育是我國高等教育的最高層次，它擔負著為國家培養高素質、具有創新能力人才的使命和責任。醫學研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養出來的研究生不僅要具備扎實的基礎理論知識和臨床專業知識，還要具備一定的創新意識和創新能力。隨著醫學事業的迅速發展，醫學領域的新理論、新知識和新技術不斷出現，對醫學研究生的創新能力也提出更高的要求。然而，目前我國醫學研究生的科研創新能力普遍不高，亟待提高。

1影響醫學研究生科研創新能力培養的因素

1.1課程教學創新意識不足

課程教學是研究生培養過程中不可或缺的一個重要階段，是研究生掌握基礎理論知識和系統的專門知識的重要途徑。然而，目前我國醫學研究生的課程教學并不令人滿意，主要表現有：課程體系設置不合理，過于偏重學科理論，以理論課程為主，而技術實驗類的課程偏少，缺乏對實踐能力的培養，使得學生在后期科學研究階段對實驗操作方法缺乏系統性的掌握和了解；課程內容陳舊，有部分內容與本科教學重復，且內容的深度和前沿性不夠，學生對本專業領域的新知識、新技能和新動態了解甚少；教學方式仍然以傳統的集體授課為主，教師單向灌注式教學，缺乏學生的參與和討論，不能培養學生發現問題、解決問題的能力。

1.2導師隊伍建設稍顯滯后

導師是研究生培養過程中的關鍵要素，他是研究生科研創新道路上的引路人，導師的質量直接影響著研究生的培養質量。近年來，隨著研究生招生規模的擴大和學科知識的快速發展，導師隊伍建設稍顯滯后。部分導師的學術業務水平不高，科研項目和經費少，制約了研究生科研實踐機會。也有部分導師工作責任心不夠，忙于自己的教學、科研或臨床工作，卻忽視了對研究生科研創新能力的指導和培養。

1.3研究生自身缺乏創新動機

隨著高等醫學教育的發展和醫療體制的改革，醫學類本科畢業生就業形勢日益嚴峻，許多醫學生攻讀研究生是為了獲得一份更高的文憑，進而能找到一份理想的工作，或是為了能在單位晉升職稱，并不是為了提高自身的科研能力和學術水平。特別是臨床專業的學生，他們往往認為讀研就是為了多積累臨床實踐經驗，對科研創新抱著渾水摸魚的心態。在科研實踐階段，很多研究生都是直接按照導師設定好的科研思路和實驗流程來操作，缺少了自主查閱文獻和實驗設計的過程，創新能力難以提高。這種“為了文憑而學習”的被動式求學，意味著創新能力培養意義上學習的“失學”，這種創新動機的缺失導致研究生“非創新性學習”。

2提高醫學研究生創新能力的對策

2.1改革課程教學

課程教學是實現研究生培養目標的中介，課程設置的合理性、教學質量的高低，直接影響到研究生培養質量。為培養研究生的創新精神，對研究生課程設置和教學方法等進行改革。（1）調整課程設置。在以一級學科為基礎的課程框架體系中，調整必修課與選修課的比例，適當壓縮或減少一些基礎理論公共課程，特別是一些與本科階段有重復的課程，增加選修課比例，主要是培養學生實驗技能方面的課程和發展迅速的生物醫學相關課程，有效地拓展研究生知識面，培養研究生的實驗技能。（2）創新教學方法。研究生課程教學屬于研究性的課程教學，它更側重于科學的探索過程，主要培養學生的科學思維方式，讓學生具備一定的科研創新意識和創新能力。改變一貫的講授式教學法，采用“啟發式”、“討論式”教學，如PBL、CBL等教學法，不再為學生當“保姆”，而是成為“導師”，引導和啟發學生主動思考。此外，在課堂教學中適當安排一些專題討論，如給學生布置實驗設計或學科前沿問題，讓學生課后進行查閱資料、小組討論等，隨后學生在課堂上進行匯報、討論和交流，從而激發和培養學生的創新能力。（3）豐富教學內容。課程內容的質量直接影響著課程教學的效果，更新課程內容是改革研究生課程教學的一項重要內容。研究生的課程教學除了要體現課程知識體系的完整性外，更要注重提高課程的深度和前沿性。因為多數研究生通過本科階段的學習，已有了較為全面的知識體系，但是對本專業領域的新知識、新技能和新動態了解甚少。這就要求教師有意識地拓展教學內容的深度和廣度，增添本學科的發展趨勢和前沿進展。

2.2加強導師隊伍建設

導師的自身素質、學術水平、指導方式、道德品質和人格等都對研究生創新能力培養起著至關重要的作用。（1）提高導師科研業務水平。一方面，現有的研究生導師本身應樹立終身學習的理念，不能僅滿足于現狀，要加強繼續學習，努力提高自身的科研素質和創新能力。同時學校也應為教師提供深造機會，大力支持和鼓勵教師參加國內外的科研培訓及學術交流活動，開拓學術視野，及時掌握學科的最新資訊。另一方面，學校應充分利用各種渠道，通過全職或兼職形式引進海內外高層次人才來校工作，充實和優化導師隊伍。（2）嚴格導師遴選。根據學校的規劃及導師隊伍現狀，制定行之有效的導師遴選制度。嚴格遴選導師，通過對導師的科研水平和道德水準設立明確的標準，來遴選出高素質的導師，要求導師既要有較高的學術水平，又要有高度的責任心、良好的道德修養。同時，實行優勝劣汰的導師聘任制，定期對導師進行考核，對那些考核不合格或長期沒有科研項目和科研成果的導師進行淘汰，吸收科研能力強的教師加入導師隊伍。

2.3增強研究生創新意識

增強研究生創新意識，樹立科學的創新教育觀對培養創新能力具有十分重要的意義，這既要靠研究生本身的自主創新積極性，又要靠學校的相應激勵措施。（1）研究生的自我提高。研究生作為研究生教育的培養對象，既是學習的主體，又是研究的主體，也是創新的主體。研究生主體的學習積極性和主動性成為了培養研究生創新能力的關鍵。醫學研究生應當端正學習態度，發揮自身的主觀能動性，充分調動和激發自身的學習興趣和創新激情，積極主動思考問題。在科研實踐過程中，多讀專業文獻，多聽學術講座，并將所看、所學到的知識信息進行處理加工，勤思考，才能真正消化吸收為自己的。同時，培養獨立思考問題的能力，根據課題研究方向，自主查閱資料，設計實驗思路和步驟，發現問題，盡量自主思考解決方法，培養自己的創新能力。（2）外部激勵措施。為了激勵研究生的創新積極性，可以采取一些激勵措施。如學校增加對研究生科研項目的經費投入，鼓勵研究生積極申報科研創新項目，對有創新性的科研項目，學校立項建設并給予經費支持，培養學生的創新技能；對研究生取得的科研成果進行獎勵，如發表高質量的論文、科研競賽獲獎等。定期舉辦讀文獻交流會，研究生將自己閱讀的文獻做成PPT，并以講座的形式和大家匯報交流，營造良好的學習氛圍，增強研究生的創新意識。

2.4提供良好的創新環境

創新型人才的培養離不開良好的環境因素，尤其是教育環境。良好的教育環境，是高校培育創新精神的基礎和前提。因此高校必須營造一種良好的創新環境和氛圍。（1）營造濃厚的學術氛圍。營造濃厚的學術氛圍，增強研究生的創新意識。一是完善學術道德規范的制度建設。通過規章制度來規范和監督研究生的學術行為，并通過開展學術道德教育活動，引導研究生樹立正確的學術道德觀。二是為研究生提供學術交流平臺，如邀請國內外專家、學者來校講學，定期舉辦學術講座，鼓勵研究生參加國內外的學術會議等，拓寬研究生的學術視野和知識面，激發研究生的創新意識。（2）搭建良好的科研平臺。實驗室是研究生科研創新的主要場所，良好的實驗室條件和先進的儀器設備是科研創新的基礎物質保障。學校應加大對科研資源建設的投入，支持各實驗室或中心的硬件建設，對于一些高端的儀器設備可統籌購買，各實驗室或中心實行實驗資源共享，搭建較為全面的、高端的科研平臺，為研究生提供良好的科研條件。