這里的學生能力強
——沙河市推進教學改革見聞

○本刊記者 葛典社 通訊員 谷敏英王振泉

這里的學生能力強
——沙河市推進教學改革見聞

○本刊記者 葛典社 通訊員 谷敏英王振泉

春寒料峭，乍暖還寒。在這樣的日子里，我們來到了沙河市——一座位于河北省南部的工業化城市。經歷了10多年教學改革，如今的沙河市正在思考如何持續深化教學改革，為學生核心素養的形成創造充足的條件。

二十冶第二小學是沙河市教育局評出的“首屆課堂教學改革實驗學校”之一。作為曾經的企業所屬學校，二十冶二小擁有厚重的學校文化積淀，教學改革之初，長期在企業的經歷使得學校的發展方向與當地的學校有較大不同。李萍校長告訴我們，學校在教學改革初期可謂舉步維艱，教師理念、思想都不適應新課改的要求，為此學校做了大量調研工作，最后堅定了走教改興校之路，而教改的切入點則選擇了以學校課程為抓手。

比如，他們引進并改進了主題閱讀，將主題閱讀教學模式在全校的語文教師中進行推廣，引導教師改變傳統語文的教學方式，改以大單元思想、從主題閱讀入手，同時要熟練掌握和使用主題閱讀教學的七種基本課型，讓學生在課上就完成與教材主題內容相關的兩翼閱讀教材，培養學生精準掌握教材內容、有效擴大閱讀面打下良好基礎。

同樣是“課堂教學改革實驗學校”的康達學校作為當地知名的私立學校，選擇的教改之路，步子更大、挑戰性更強。回憶教改，董事長李雪芳至今仍感慨萬千，康達學校的教改用他的話來概況，就是把從外地學來的經驗“掰開了，揉碎了，磨成面，蒸自己的饅頭”，但是，“掰開、揉碎”容易，“磨成面蒸自己的饅頭”就不那么容易了。為此，學校將機制建設放在了教學改革的首要位置，廢除政教處、教導處、教研室，管理單位下移，改以年級為單位，增設年級校長，年級校長既是教育教學工作的執行者，同時又是研究者。這樣的定位可謂好處多多，本年級的教育教學狀況不僅能及時掌握，還可以以最有效的方式在第一時間解決存在的問題，執行效率大大增強，教育教學效果得到大幅提升。

如今的康達學校已經不局限于當初的課堂模式推廣階段，但是他們在課堂教學的創新上同樣下了一番大功夫，做法可圈可點。以針對課堂教學的日常措施來說，他們就創造了“兩級檢課”制度，即，每周學校領導聽課、檢課不少于8節，年級校長不少于10節，目的并不是為了監督教師和學生，而是要保證教育教學的管理者們能夠隨時掌握師生的教學動態，發現弘揚優秀做法，及時改進存在問題，切實把師生存在的問題消滅在萌芽狀態，從而保證教學改革發展方向正確、效果持久。

沙河市持續推進教學改革、為學生核心素養奠基的大幕已經拉開，銳意改革的學校絕不僅僅只有以上兩所，在這樣的學校環境中成長起來的學生，核心素養勢必得以逐步形成，而這也正是我們追求的。