幼兒教師素質的培養與教師的專業化發展

李沙沙

摘要：幼兒是祖國的未來，肩負著培養這些“祖國花朵”的重任的幼兒教師更是重中之重。隨著學前教育改革的不斷推進，對幼兒教師在素養和專業素質上也提出了更高的要求。如何提高幼兒教師的專業化素養已經成為了無論是教師還是社會人士們共同關注的一個問題。本文圍繞幼兒教師素養的培養與教師的專業化發展進行了一番探索研究，希望可以為推動學前教育的發展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：幼兒教師；素養；專業化

社會各界人士開始越來越重視幼兒教師教育。而且，學前教育改革的推進也推動了幼兒教師改革的工作的進行。在基礎教育中，幼兒教育一直是其中一個重要的成員之一。因此，幼兒教師素質的培養和專業化發展與幼兒教育工作的開展有著密切相連的關系。在幼兒教育實踐過程中，幼兒教師是一個重要的參與者，他們將會對幼兒的人生觀、價值觀和世界觀等方面產生直接影響。所以，人們對幼兒教師的培養也變得愈加關注起來。

1、幼兒教師與幼兒教育的關系

幼兒教師與幼兒教育的關系息息相關，在幼兒教育中，幼兒教師一直擔當著畫龍點睛的作用。他們是幼兒教育的直接參與者，對于幼兒來說，除了自己的父母之外，幼兒教師就是他們最親近的人，他們對世界充滿好奇心，學習欲旺盛，而幼兒教師便是為他們答疑解惑的人。因此，幼兒教師的言行舉止，都會對幼兒教育產生直接的影響。鑒于幼兒教師在幼兒教育中的直接影響化的關系，對幼兒教師素質的培養和幼兒教師的專業化發展不僅非常重要，而且非常有必要，這將關系到幼兒教育工作開展的質量和進程。

2、幼兒教師的職業特點

因為幼兒教師這個在教育對象、教育內容和教育范圍等方面的一些特殊性，就決定了幼兒教師這個職業具有一些其他教師職業所沒有的一些特點。

2.1工作對象身心發育空間大

幼兒是幼兒教師所需要進行教育的主要對象。幼兒們在身心上發展不成熟，具有很大的發展提升空間，他們對周圍的一切充滿了好奇心，學習和模仿能力很強。因此，幼兒教師在對他們進行教育的時候，要特別注重對教育形式的運用。

2.2工作內容繁瑣化

幼兒由于年齡問題，在生活的許多方面都離不開大人的照顧，而幼兒教師作為他們在學校最親近的人，因此，在教育的時候，也要給予他們一定的生活上的照顧。而且，幼兒由于身體發展不完善，骨骼脆弱，很容易發生受傷事故，因此，在進行幼兒教育實踐的過程中，也要特別注重對幼兒人身安全的保障。同時，對幼兒來說，溝通教育也是一個很重要的方面，要試著引導幼兒多與家長、多與同學進行溝通交流?？傊?，幼兒教育這個工作內容比較復發繁瑣。

2.3工作的范圍全面而細致化

為了幼兒們可以德、智、體、美全面發展，幼兒教師在教育擔當的角色具有舉足輕重的作用。在工作范圍上涵蓋面非常廣，包括對幼兒的認知性教育、社會交往教育和主要的德、智、體、美等方面的教育，這些教育工作不僅涵蓋面廣，在教育的要求上也更加的細致化。

2.4對工作能力的要求多樣化

隨著學前教育改革的不斷推進，對幼兒教師的工作能力也提出了更高的要求。因為，幼兒教師的工作能力將對幼兒教育的效果會產生直接的影響。因此，幼兒教師不僅要具備一定的組織能力，同時也必須博覽全書，提升自己的語言教學魅力，還必須有一些創意性的想法，通過一些游戲，既可以使幼兒放松身心，也可以對他們產生一定的教育作用。

3.培養幼兒教師素質的重要性

3.1有利于提升幼兒教育質量

培養幼兒教師素質，使幼兒教師在不斷提升自己的知識儲備的同時，對自己的組織學生的能力也具有一定的提升作用。只有知識儲備跟上去了，才可以以此為基礎進行一定程度的創新，對幼兒教育質量進行一定的提升。

3.2有利于教師專業化發展

幼兒教師的素質不斷得到提升，他們在知識儲備、專業素養、人格魅力等方面都會有一個質的飛躍。這些可以為他們專業化的發展提供一個契機，為幼兒教師在專業化發展提供一定個模板，為后來的有意向幼兒教師發展方向努力的教師們提供一定的經驗。

3.3有利于提升教師的人格魅力

幼兒教師專業素養得到提升，這對于創新實踐能力和教學語言魅力的提升具有積極的促進作用。只有具有一定創新實踐能力，通過編排一些娛樂兼教育意義小游戲，將幼兒們組織起來。在這些活動參與中，不僅可以抓住幼兒們的興趣，而且有助于提升教師的人格魅力，可以對以后幼兒教育工作起到積極的促進作用。

3.4幼兒教師專業化的界定

幼兒教師專業化主要包括教師專業化水平的提高和幼兒教師這個職業專業化兩方面的內容。教師專業化水平的提高主要是通過知識儲備的提升、創新實踐能力的提升以及組織教學能力的提升等等。幼兒教師職業專業化發展，主要是指這個職業朝著專業化的方向發展，這也就意味著，幼兒教師這個職業將會擁有屬于自己的培養教材、培養計劃和培養機構等等。

3.5幼兒教師素質培養與教師專業化發展的關系

對幼兒教師的素質進行培養，將會促進其知識儲備和專業技能的提升，這些將會為幼兒教師專業化發展奠定一定的基礎。而且，幼兒教師素質培養與教師專業化發展相輔相成，相互促進。幼兒教師素質得到一定的提升，這對幼兒教師在專業技能和職業專業化的發展具有積極促進作用。同時，教師專業化發展的這個趨勢，對幼兒教師素質培養工作的提升也具有深遠的意義。

3.6教師專業化發展的必然性

自1960年起，世界各地就興起了各種各樣的促進教師專業化發展的運動。我國緊跟世界潮流，積極抓住發展教師專業化發展的機遇點，制定了一系列的鼓勵發展措施，使得教師專業化發展尤其是幼兒教師專業化的工作如火如荼的開展。教師專業化發展是大勢所趨，順應了時代發展潮流，因此，這也決定了教師專業化發展的必然性。

結束語

幼兒教育作為學前教育的一個重要組成部分，其發展進程牽動著社會各界人士的關心。而幼兒教師更是幼兒教育的主角，因此，為了幼兒教育更好的發展，加強對幼兒教師素質的培養和教師專業化發展具有極其深遠的意義，要積極推動培養幼兒教師素質和教師專業化發展工作的進行。

參考文獻：

[1]劉潔.以“踐”促“專”——幼兒教師專業化的發展與超越[J].中國校外教育，2016，（34）：16-17.

[2]張利芳.教師素質視角下的學前體育教育專業課程設置研究[J].當代體育科技，2016，（33）：135-136.

[3]柳月.淺談幼兒教師教學反思的幾點策略[J].亞太教育，2016，（09）：12.endprint