中職學(xué)校《計算機組裝與維護》課堂教學(xué)有效性的淺析

黃永明

摘要：隨著社會對計算機維護與維修人才需求的逐年遞增，《計算機應(yīng)組裝與維護 》課程已經(jīng)成為中職學(xué)校計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)兩個專業(yè)的必修課程，隨著中職學(xué)校學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化和社會對計算機維護人才需求質(zhì)量的上升，如何高效開展計算機組裝與維護課程的有效性教學(xué)是我們專業(yè)教師的一個研究課題，本文主要針對中職學(xué)校計算機組裝與維護課程的現(xiàn)狀進行闡述，同時針對該課程在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護；課堂教學(xué)，有效性；中職

隨著普通高中招生的規(guī)模逐年擴大，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降已是不爭的事實，中職學(xué)生學(xué)生的紀律散漫，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不給力，知識基礎(chǔ)薄弱，課堂教學(xué)的開展越來越有難度，教學(xué)效果也越來越不理想。計算機組裝與維護是中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)兩個專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程，是一名計算機專業(yè)的中職生所要掌握基本技能，面對當前中職學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)和社會的需求，作為一名計算機專業(yè)課的老師，我們?nèi)绾谓M織好這門課程的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡和滿意這門課程，是擺在我們教師面前值得深思的問題，同時也是我們的一種義務(wù)和責(zé)任。我們不能等，不能靠，更不能去埋怨學(xué)生，只有改變教學(xué)方法和教學(xué)思路，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”、“我要學(xué)”，才是我們的根本目的。如何使計算機組裝與維護的課堂教學(xué)更加有效，以下觀點是本人多年從教《計算機組裝與維護 》課程的一些教學(xué)感悟。

一、中職學(xué)校《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

當前在中等職業(yè)學(xué)校《計算機組裝與維護》課程教學(xué)中，仍然存在過去教師在講臺上扮演“主角”，用傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動地接受計算機組裝與維護的知識。由于中學(xué)生普遍素質(zhì)不是很高，他們不同于普通的高等教育的學(xué)生，基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較低、而且自主學(xué)習(xí)能力也欠佳，這樣陳舊、落后的教學(xué)模式直接造成學(xué)生課堂興趣下降、理解較慢、對知識的掌握、消化和吸收較慢、自控能力也較低；此外，教學(xué)往往只偏重于教材考試重點教學(xué)，并沒有注重對學(xué)生實際應(yīng)用水平的培養(yǎng)，這往往讓學(xué)生陷入了雖然學(xué)習(xí)《計算機組裝與維護》這本書，但學(xué)完后還是不會“應(yīng)用”的尷尬境地；同時，教師疏于與學(xué)生進行互動教學(xué)的機會，只按照教學(xué)大綱和自己備課草案的內(nèi)容來講授知識，幾乎不了解學(xué)生實際掌握當堂課知識的情況；教師沒有運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法和設(shè)備進行教學(xué)，學(xué)生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無興趣、提不起學(xué)習(xí)的盡頭，這不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，而且也讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生厭學(xué)的心理，形成惡性循環(huán)將會產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果；大多數(shù)學(xué)生都能簡單的組裝電腦和安裝系統(tǒng)，但還是不能滿足市場或者客戶的實際要求處理一些常見的故障問題，缺乏運用所學(xué)的專業(yè)知識 來解決實際問題的操作技能；加上大部分中職學(xué)生在畢業(yè)后就要走上工作崗位，如果還是沿用這樣的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)需求的計算機專業(yè)人才還是具有很大的弊端。

二、提高中職學(xué)校《計算機組裝與維護》課堂教學(xué)有效性的對策

1、改革傳統(tǒng)的備課思路，是提高課堂教學(xué)有效性的重要前提

備課，顧名思義就是為了達到教學(xué)目標，對教什么、如何教以及教得如何所進行的設(shè)計，表現(xiàn)在書面上就是對課堂講授內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)設(shè)想所形成的教案。教師備課是課堂教學(xué)的起點與基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的先決條件，是進行有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，計算機組裝與維護這門課程是一門操作性和實踐性很強的專業(yè)課程，這要求我們計算機老師要付出精力，改變傳統(tǒng)的備課思路，教師如何教、教什么都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動角度去備課。首先做到教學(xué)活動中要安排學(xué)生的幾個活動，每個活動怎么安排，通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊地滲透到課堂中來。其次要考慮到活動中教師如何引導(dǎo)和組織，怎樣與學(xué)生互動。最后，還要考慮到在教學(xué)活動中學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題，教師怎樣進行調(diào)控，怎樣去評價等等。有了這些備課思路，我個人以為還要從以下幾個角度來進行備課，才會提高教學(xué)有有效性，提高教學(xué)質(zhì)量：第一，教師要把握教材內(nèi)容，首先要求教師讀懂教材，打鐵還要自身硬，如果自己都不熟悉教材，那如何能熟練開展教學(xué)工作；第二教師要熟練掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，做到心中有數(shù)，不管是理論和實踐都能熟練講課，理實一體化進行教學(xué)。第三，教師要鉆研教材，做到對教材“懂、透、化”，懂就是表面了解教材內(nèi)容，透就是深刻地理解教材，化就是吸引并消化教材，做到不上無把握的課，不上無做準備的課，做到把復(fù)雜內(nèi)容簡單化，深奧知識通俗化，困難問題容易化，抽象問題具體化，枯燥內(nèi)容生動化，這會大大提高計算機組裝與維護課程教學(xué)的有效性。

2、改變教學(xué)行為是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

教師必須要清醒地認識，中職教育作為實踐性較強的學(xué)習(xí)階段，要將理論與實踐緊密相結(jié)合，直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)，因此在教學(xué)活動中，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起，要有一定的表演力，運用前沿的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的視覺、聽覺和感覺等器官充分調(diào)動，通過制作微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生牢記計算機的組裝、各種系統(tǒng)和各類辦公軟件的安裝以及計算機常見故障的檢測與維護，做到親和力，表達流暢清晰，用圖文并茂、新奇生動地方式充分展示給全體學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生濃厚的興趣，不再感到單調(diào)乏味；采用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式對學(xué)生提出本節(jié)課要解決的問題，讓學(xué)生帶著問題通過實踐案例和分組討論、研究尋找答案，等學(xué)生回答完畢后，及時給予學(xué)生正確和鼓勵性的評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心；教師還要善于組織協(xié)調(diào)，再做系統(tǒng)、詳細地總結(jié)和歸納，糾正學(xué)生的遺漏，這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團隊協(xié)作探究精神，減少了學(xué)生掌握、理解功課的時間；教師在課堂上可以結(jié)合計算機行業(yè)的需求以及案例剖析，用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們都能喜愛你這個教師，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動營造出和諧的師生關(guān)系，進而縮短心靈距離，提高學(xué)生對教師講課的共鳴與學(xué)生聽課的熱情度，從而提高教學(xué)的有效性。endprint

3、教師需要在教學(xué)方法上善于創(chuàng)新，講究教學(xué)方法是有效教學(xué)的重要措施。

計算機組裝與維護是操作性和拓展性很強的一門課程，教師應(yīng)當采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法進行教學(xué)，不再單純給學(xué)生理論知識有糧食，更應(yīng)該給學(xué)生一把獵槍，教會學(xué)生獨立的操作能力和應(yīng)用能力。教師應(yīng)當因材施教，因人施教，照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并一視同仁地對待所有層次的學(xué)生，牢固樹立以人為本的新理念，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生從教師身上看到自身人格魅力，增加學(xué)生對自己課程的認同與滿意度；同時，教師要注意抓重點、抓主要矛盾，尤其是講課時，不能重復(fù)，要時刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動性與創(chuàng)造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學(xué)會精講精練，強化學(xué)生對計算機組裝與維護課程專業(yè)知識的鞏固。比如在學(xué)習(xí)硬件安裝、系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的安裝、常見故障的檢測與處理等關(guān)鍵內(nèi)容時，教師要對此講深講透，讓學(xué)生在主動探究完成后能熟練掌握，尤其是系統(tǒng)硬故障及軟故障等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會并能獨立完成案例的解決問題應(yīng)用能力，這才能保證這節(jié)課堂教學(xué)的有效性。同時在教學(xué)方法上要著力培養(yǎng)學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)、勤于獨立思考以及提出學(xué)習(xí)問題的習(xí)慣，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的認真態(tài)度，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，主動創(chuàng)造機會對所有同學(xué)多點贊，多鼓勵，這樣會大大提高整門課程的教學(xué)有效性。

總之，《計算機組裝與維護》課程課堂教學(xué)，不管是用哪種教學(xué)方法，歸根到底就是讓課堂教學(xué)更有效，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握到解決實際問題的專業(yè)技能。因此必須打破傳統(tǒng)的備課思路和教學(xué)方法，要嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，教會學(xué)生會讀書，學(xué)生愿讀書，學(xué)生能讀書，努力提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效果，才能適應(yīng)社會的變化，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，才能不辜負國家和人民對中職教育的期望。

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