高中生物教學中合作學習策略應用及效果探討

項媛媛

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，國民的思想道德水平低下已經(jīng)成了國家繼續(xù)發(fā)展過程中亟待解決的問題。所以近年來國家一直在對我國教育進行改革，希望教育能夠為國家培養(yǎng)出更多真正可用的人才，而不是只會書本上內(nèi)容的書呆子。在這種改革的背景之下，高中生物教學方式也發(fā)生了變化。在過去，高中生物教學過程中老師注重的是向?qū)W生講解書本上的生物知識，是一個以老師為主導，學生被動接受的過程。而現(xiàn)在，我們國家高中生物教學方式也在悄悄變化著，生物學習的主動權(quán)漸漸到了學生的手中，老師只是對他們的學習狀況進行指導糾正。在這種學習模式之下，我們國家高中生生物學習的狀況有了明顯的改善。針對高中生物教學中合作學習策略的應用以及其最終取得的效果問題進行了研究探討。

關(guān)鍵詞：高中生物教學；合作學習策略；應用；效果；探討

高中生物教學因為其教學內(nèi)容比較枯燥，理解難度較大，所以很多學生在學習這一門課程時都有很大的問題。而在過去以分數(shù)為評判學生的唯一標準的教學模式之下，教師將學生的生物考試結(jié)果不佳都歸咎于他們自身的不努力，而不去對自己的教學方式作出思考，這就導致學生在生物學習中一直難以取得進步。如今我們國家要求老師不能以學生的分數(shù)作為評價學生的唯一標準，教育的目的是培養(yǎng)全面的人才。在這種教育目標之下，很多新型的教育方式也出現(xiàn)了，如合作學習的方式。

合作學習就是學生以小組為單位對教學內(nèi)容進行探討研究，共同解決學習中遇到的問題，教師在這個過程中只負責對他們的引導。這種教學方式在多個試點都取得了很好的反響。所以我們國家高中生物教學中也應該采用合作學習的策略，讓學生改變過去對生物學習的畏懼之情，讓他們愛上生物，取得更好的學習

效果。

一、對象與方法

1.研究對象

筆者選取了一所高中同一年級的兩個班級，將其中一個班級作為試點班級，讓老師采用新的教學方式，將其記作A班級，另一個班級記為B班級。

2.研究方法

首先，筆者讓A班級的授課教師在進行生物教學時選擇合作學習的策略。與此同時，B班級的生物教師授課時則按照傳統(tǒng)的生物教學方法來給學生傳授生物知識。在經(jīng)過一段時間的教學之后，讓這兩個班級的學生完成由筆者根據(jù)他們學習內(nèi)容而擬定的試題。最后，筆者根據(jù)他們回答試題的結(jié)果來分析在高中生物教學過程中采用合作學習的策略是否能取得明顯的教學效果。

二、結(jié)果

通過對最后兩個班級學生上交試卷的分析發(fā)現(xiàn)，A班級的學生在試卷的作答上準確率要明顯高于B班級的學生。所以可以得出這樣的結(jié)論，在高中生物教學中采用合作學習的策略對提高學生學習生物的效率有一定的幫助。

三、討論

1.如何在高中生物教學中運用合作學習的策略

首先，高中生物老師要將學習的主動權(quán)移交到學生的手中。學生不能再像過去那樣依靠老師來獲得知識，他們應該主動去探索，在這個探索過程中再一起解決遇到的難題，只有這樣他們才能對新知識有更深刻的印象。但是這并不意味著教師對學生完全放任不管，教師應該在學生遇到難以解決的問題時及時給他們解惑，這樣學生才能取得最好的學習效果。

其次，高中生物老師要加強對學生的鼓勵，要讓他們敢于說出自己的看法與觀點，很多新的觀點都是在思維的碰撞中產(chǎn)生的。因為受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學生即使在討論的過程中都不敢說出自己的看法，如果這樣，那么合作學習的效果就會大打折扣。所以高中生物老師必須要幫助學生將自己的觀點充分表達出來，讓他們在對彼此的觀點進行討論的過程中領(lǐng)悟到更多的東西。只有這樣，學生才能體會到合作學習模式給他們帶來的

好處。

2.高中生物教學中運用合作學習策略的效果

在這種新的教學模式之下，可以發(fā)現(xiàn)很多學生對高中生物這門課程的熱情大大提高了。由過去的不愛學習生物漸漸變得開始主動去研究一些生物中的問題，這種變化帶來的直接結(jié)果就是學生在生物考試中都取得了或多或少的進步。這只是合作學習模式給學生帶來的最基本的好處，其實最重要的一點是通過在高中生物教學中運用合作教學的策略，學生學會了傾聽別人的意見，并且能夠大膽提出自己的看法，鍛煉了他們表達自己觀點的能力。這對他們一生的發(fā)展都有很大的好處。

在高中生物教學中運用合作學習的策略只是我們國家實行教育改革中一個小小的縮影，但是其取得的效果說明了我們教育改革的正確性與重要性。所以我國學校必須將這種合作學習的方式繼續(xù)堅持下去，并應用到更多學科上，為國家培養(yǎng)更多的棟梁之才。

參考文獻：

[1]劉蓉蓉.高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析[J].理科考試研究（高中版），2016，23（9）：92.

[2]董珊珊.論合作學習策略在高中生物教學中的應用[J]. 生物技術(shù)世界，2014（1）：129.

[3]張增軍.高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析[J].生物技術(shù)世界，2016，23（5）：280.

編輯 高 瓊