初中數學教學方法創新研究

劉天強

摘 要：數學學科在教學活動中占據著非常重要的位置，它是學生理工科學習的基礎，同時對學生的學習和生活都有重要影響。初中數學教學本身在教學階段中起著承上啟下的作用，是小學數學學習向高中數學學習過渡的重要階段，更是學生從簡單數學向復雜數學過渡的重要階段，這也決定了初中數學的重要作用。基于數學本身的作用以及初中階段的特殊性，做好初中數學教學工作是對初中數學教學工作者最基本的要求。教學活動創新是新課程理念下教學活動的基本要求，學科創新是學科發展的基本要求，主要分析了當前教學環境下初中數學教學方創新的有關問題。

關鍵詞：初中數學；教學方法；創新

初中數學教學具有相當長一段時間的歷史，特別是恢復高考后，數學作為高考科目之一，直接導致初中數學地位的提升，但是受傳統教學理念的影響，初中數學的教學模式和教學方法都比較傳統，對于初中數學而言，教學活動中更多采用“灌輸式”的教學方法，這種教學方法的優勢在于應用時間比較長，所以應用成熟，教師的把握也比較到位，同時，這樣的教學方式，學生會在潛意識中接受，認為這樣的教學方式才能算教學。但是，這樣教學方式的弊端就在于學生接受知識具有一定的被動性，缺乏自主選擇，同時這樣教學模式下培養出來的學生思維有固定的模式，千篇一律的人才形象與今天整個社會環境中的創新要求同樣不相符。所以，在教學理念創新、素質教育推行的環境下，創新教學方式是對所有教學活動的要求，更是對初中數學教學模式的要求。那么，具體而言，初中數學教學創新應如何實現呢？

一、開拓學生思維，選擇發散思維模式的教學方式

科技發展最需要的就是創新，創新是科技發展的驅動力，科技是國家發展的第一生產力，所以我們在人才培養過程中，更要注重學生對創新能力的培養，而發散思維是創新的基礎。初中數學教學作為教學活動的重要組成，同時數學內容本身也對學生思維方式的培養有重要幫助，所以初中數學教學方式創新，可以選擇發散思維模式教學方式。

1.小組討論式教學

小組討論教學的出現，本身就是為了解決數學教學中的難題，所以初中數學教學方式創新選擇小組教學有一定的理論依據。在初中數學教學中，選擇小組討論式教學，可以給學生一個相對自由的空間，沒有教師點評的壓力，同等身份的同學之間的觀點表達和互相學習，這些都可以讓學生的思維自由形成，進而促進發散思維模式的形成。另外，在小組討論教學模式下，一個小組內部，每個人的發言都會受到其他同學的關注，而初中生本身有一定的表現欲，希望得到同學的認可，所以在小組討論的教學模式之下，初中生通常會提前主動準備，希望在問題解答時找到與別人不同的答案，進而吸引同學注意，提高自己的存在感，而不同的答題方式，實際上就是不同的思維方式。所以說，在初中數學教學中，選擇小組討論式教學，有利于學生發散思維模式的形成，是創新教學方式的重要選擇。

2.戶外教學

戶外教學同樣是傳統教學模式的打破，對于學生發散思維的形成具有重要幫助。初中數學教學選擇戶外教學，一是初中生相對成熟，戶外比較好控制，為戶外教學提供了可能性，另一方面，初中數學教學內容枯燥，但有些內容與生活息息相關，而學生在戶外進行學習，脫離了傳統教室課堂的影響，對教學內容有真切的體會，所以在學習中，自然思維受到的禁錮也比較少，所以會打開思路，形成發散思維模式。所以說，戶外教學對初中生發散思維的形成同樣具有重要幫助，是初中數學教學方法創新的重要選擇。

二、培養學生學習興趣，選擇樹立自主學習意識的教學模式

俗話說，興趣是最好的老師，特別是對于初中生而言，十幾歲的初中生正處于青春期，有一定的叛逆心理，而初中數學教學內容本身也有一定的難度，并且相對枯燥，所以在這樣的情況下，通過對學生學習興趣的培養樹立初中生獨立自主的學習意識，同樣是初中數學教學方式創新的重要選擇。筆者認為，根據初中教學內容的實際情況，主要可以采用分層教學的方法。我們知道，初中數學是小學數學向高中數學的過渡，其中有很多內容相對復雜，學生接觸起來比較困難，所以學生自然很難提起學習興趣。針對這樣的情況，就可以采用分層學習的方法，一方面對教學知識進行分層，簡單的或者類似的內容放在一起，這樣學生接觸起來會比較容易，難度不大，學習興趣自然會有所提高。另一方面，可以對學生進行分層，將同一性格特點的學生放在一層，選擇適合這一性格特點的學生，這樣具有針對性的教學，自然可以提高學生學習興趣，有利于學生學習效果的提高。而學生的學習興趣一旦形成，那么學生就會愿意自主學習，形成自主學習意識。

參考文獻：

[1]潘麗.新課改下初中數學教學方法創新研究[J].教育（文摘版），2016（9）.

[2]王明秀.初中數學教學方法創新研究[J].數理化解題研究，2016（12）.

編輯 孫玲娟