蹲下來，聆聽花開的聲音

鄭春玉

在學生工作中，我嘗試著把課堂還給學生，把時間、空間還給孩子，欣喜地傾聽到了孩子們的聲音！有時會讓我啼笑皆非；有時會讓我會心地微笑；有時會讓我措手不及……課堂不再是教師一統天下的“講堂”，而應是師生共同的活動舞臺，這舞臺應充盈學生的聲音，那是花開的聲音！讓我們像花匠一樣，蹲下來為花除草施肥，蹲下來親吻枝葉上的雨露，蹲下來和花說話聊天，蹲下來欣賞每一朵花盛開的過程。在新課程理念的指導下，讓我們蹲下來，從實際出發，用愛心、耐心、責任心澆灌花朵，聆聽花開的聲音。

一、蹲下來，整畦培土，關注差異

伸出五指，擅有五指不平。一個班集體，個性不同，基礎知識不同，接受能力也不同。低年級時，眼里充滿著求知欲，總是用甜甜的小嘴巴和老師問好……也有個別孩子淘氣過頭。不以規矩，不能成方圓，在開學初的兩個月里，和孩子一起定班級公約，抓班風，培養班干部……要求自己，做學生工作一定要做到細致，要關注個性差異，因材施教。

記得九月里，數學學科陳老師氣喘吁吁地跑到我們辦公室說：“鄭老師，咱們班天億又逃課……”一聽是他，我不由得心一緊：他是一個早產兒，心智發展較慢，很隨性。從小被母親嬌龐溺愛。我立即組織學校沒有課的老師，一路小跑，尋過校園各個角落，終于，在殘疾人專用衛生間里找到了他。正當沉浸在游玩中的他，看到我們這么多人時，驚恐地望著我。牽著他的小手，來到了辦公室，想狠狠批評他。但轉念一想，也許他沒有意識的逃課是錯誤的做法。于是，我先拿了一顆水果糖遞給他，說：“聽你媽說，你最喜歡吃糖了！”天億被我的舉動又是一愣，可能是他已做好了暴風雨的準備，沒想到我會先關心起他來。先是不知所措，后來在我的勸說下，接過了糖果，吃了起來。我偷偷瞟了他一眼，我看到他有了些感動，等他吃完后，我看時機成熟了，嘆了一口氣：“同學和老師很擔心你……”我沒有大發雷霆，沒有說教，只是讓他知道所有的人都在關心他。說著說著，他眼圈紅了，串串的眼淚掉了下來，我舒了一口氣，我深切地感受到自己的付出沒有白費，值得！

二、蹲下來，澆水施肥，發現閃光

著名家庭教育專家盧勤老師曾經說過，“堅信每一個學生身上都有閃光點。”教育者要做一個智慧的牧羊人，引領可愛的孩子們去尋找最肥沃、豐美的草地。我們要給嬌嫩的幼苗澆澆水，施施肥，善于發現每一個孩子身上的閃光點，并由此幫助學生建立自信心。

苗苗是個十分可愛的孩子，胖嘟嘟的臉上總是掛著笑容。再看看他的身體，你就知道，典型的“營養過剩”。個子不高，體重卻不輕，體育課上的困難戶非她莫屬，因為沒有哪個項目能順利過關。開學第二周，就不完成作業，寫字糊涂。可這孩子待人有禮貌，熱情，我和幾個老師輪番表揚，希望他能在學習上繼續努力。這些“糖衣”還是很有效果的，到了十一月，學校要召開運動會，根據新基礎教育，每班要有“后勤部長”崗位。讓誰來擔任呢？同學們想到了近期表現不錯的苗苗。那個“當上官”的精神勁兒可沒得說，雄赳赳，氣昂昂的，從他燦爛的笑容里，我看到了自信和得意。在學習上的表現越來越好。有一次，在校門口擔任禮儀隊時，大聲跟同學打招呼問好，被蔡校長表揚。德育處主任在主席臺上號召全校的同學向她學習，真是“脫胎換骨”的轉變。學習自然就不是問題了。從苗苗的身上，我感受到了表揚的力量。

三、蹲下來，修枝剪葉，靜待花兒開

作為教師更應當尊重生命的成長規律，除了給學生“澆水、施肥”外，還要允許學生犯錯誤，進行適當的“修枝、剪葉”。面對孩子們成長過程中的錯誤，我們要以寬容之心待之，也該耐心引導，修枝剪葉后的花苗才能儲備更多的養料，期待更好的花期。

前一段時間里，學校狠抓午休的紀律。德育處三番五次的廣播，大隊委的各個崗位督導，導護師的提前到位，及校領導身先士卒。每位同學進入教室就認真閱讀。一天中午，我在教室和孩子靜靜地閱讀，突然傳來一陣“咚咚咚”的聲響，而且聲音越來越急促，我抬頭望去，不禁皺起了眉頭，原來是調皮鬼樂城在敲擊窗戶。我立刻嚴肅起來，做了“噓”的手勢，示意他安靜。他會意，極不情愿地坐回位置。可是沒過多久，他居然拿起水壺，又敲。我快步移位到他的身邊，把他請進了辦公室。我剛要張嘴批評他，突然想到：為什么不給孩子一個說話解釋的機會呢？于是，她換了口氣：“剛才是怎么回事？”“老師，剛才我看到一只小蜜蜂掉進窗縫里，快把它救出來。”哦！原來他想通過敲打來提醒小蜜蜂，鉆進窗縫很危險。“你真有愛心，不過敲的時候一定要輕一點，可別把窗戶給敲碎了！”，接著，讓他自己發現言語里沒有批評的語氣。當他歪著小腦袋跟我說：“老師，我錯了，下次不敢了。”我知道，教學目的已經達到了，騰了些時間給他講了些蜜蜂的常識，他的眼睛忽閃忽閃，不僅收獲了知識，認識到了錯誤，還多了份感激。

四、蹲下來，陽光雨露，聆聽花兒開

冰心曾說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有了教育的先機。”我們要給予學生更多的尊重，以深情厚愛取得他們的愛戴，化解他們的心理困擾，從人的尊嚴的泉源中吸取力量，感到集體的團結友愛。我們要多一份關切的眼光噓寒問暖，要多一份耐心的叮嚀相機引導。要把他們看成朋友，和他們一起在操場上做游戲；為運動會奔跑的他們喊加油；為有需要幫助的孩子解決真正的困難……教育要從孩子的實際需要出發，從孩子的生活出發，精心又不經意，自然又不刻意，這是教師教育教學的永恒追求。要不斷地去實踐、去探索，以達到教育的理想境界。

孩子，那孕育中的花骨朵，作為老師，我們也只有蹲下來，用孩子的眼光看世界，才能感受到花的力量，讀懂花的心思，聽到花開的聲音。當然，我深知蹲下來不僅僅是一個動作，我們要具備童心，無條件尊重學生，與學生平等地對話，以達到心與心的溝通和理解。心懷美好，離花開的日期就不遠了。