淺談小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的使用

陳微

【摘 要】在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，科學(xué)的利用信息技術(shù)進行教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生將所學(xué)知識具體化、生動化，同時信息技術(shù)的使用對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時在課堂教學(xué)的過程中，教師也能夠科學(xué)的使用信息技術(shù)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的教學(xué)才能夠真正有效的保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，確保現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文教學(xué)能夠真正的幫助學(xué)生成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息技術(shù)；使用方法；思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的使用受到了越來越多的重視。科學(xué)的使用信息技術(shù)進行教學(xué)能夠有效的提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到巨大的提升。同時，在這個過程中，教師也可以借助信息技術(shù)來探索更多的、有效的教學(xué)方法，這對于學(xué)生進行深入的思考是極其有利的。將語文教學(xué)和信息技術(shù)進行整合同時還能夠讓教師擁有更多的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上面的資源的使用可以幫助教師進一步開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中好好的感受知識的魅力。但是我們應(yīng)該如何使用信息技術(shù)進行教學(xué)呢？我覺得在實踐的過程中，教師應(yīng)該從這樣一些方面著手。

一、利用信息技術(shù)進行情景化教學(xué)

在利用信息技術(shù)進行加教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的嘗試進行情景化教學(xué)。所謂情景化教學(xué)，就是說教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境。良好的學(xué)習(xí)情境的存在可以使得學(xué)生更好的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時學(xué)生也能夠更加深入的體會到課文的內(nèi)涵。因為小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對來說是比較無聊的，同時內(nèi)容的量也比較大。在這樣的情況下，教師的教學(xué)如果選擇使用傳統(tǒng)的、死記硬背式的教學(xué)模式的話，很容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生巨大的消極的影響。教師可以利用情境來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，同時在這個過程中，教師還能夠利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進行溝通和互動，這樣的課堂教學(xué)才是真正高效的。

二、注意協(xié)調(diào)整合多方面的資源

信息技術(shù)的使用對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以起到巨大的幫助作用，但是這并不意味著教師就可以完全依靠信息技術(shù)進行教學(xué)。教師應(yīng)該明確的認識到，教學(xué)工具的使用的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，除了信息技術(shù)以外，教師還需要注意運用其他方面的資源，比如說傳統(tǒng)的教學(xué)模式、現(xiàn)代教學(xué)工具、視頻資料的使用、音頻資料的使用等，這些不僅僅考驗了教師對知識的把握程度，其實也是考驗教師的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力。科學(xué)的進行整合才能夠發(fā)揮好信息技術(shù)的最大的價值。

三、強化教師的實際運用能力

信息技術(shù)的價值的發(fā)揮還由教師對技術(shù)的實際運用能力決定。在教學(xué)的過程中，教師的運用方法、運用時機等都直接決定了信息技術(shù)的價值的發(fā)揮。所以小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的使用的一個前提條件就是，教師應(yīng)該有比較強的對技術(shù)的運用能力。所以，小學(xué)語文課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該重點考察這樣兩個方面。第一就是對所要教授的內(nèi)容的理解，只有教師比較好的理解和掌握了相關(guān)的知識的基礎(chǔ)上，才能夠真正有效的開展教學(xué)。其次是教師要對信息技術(shù)的可能的運用范圍、最合適的運用機會等進行思考，并且在實踐的過程中進行不斷的嘗試和積累。只有在不斷的積累的過程中才能夠逐漸的成長、不斷的發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)進行引導(dǎo)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意運用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。因為小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊，這個時候不少學(xué)生就會覺得課外的事情比較有趣，因此他們會偷偷開小差。而利用信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，同時因為不少課文的內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊，因此這個時候，教師就需要注意運用信息技術(shù)進行引導(dǎo)。比如教師可以將原本比較無聊的內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，這個時候?qū)W生在聽講的過程中其實會更加愿意進行思考。在這樣的情況下，教師的提問和引導(dǎo)往往能夠取得更好的效果。

五、注意學(xué)生主人翁思想的培養(yǎng)

在實際課堂教學(xué)的過程中，為了更好的發(fā)揮好信息技術(shù)的價值、引導(dǎo)學(xué)生更好的成長和思考，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁的思想。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會在一定程度上覺得自己只需要跟著教師的思路走就行了，但是其實這樣的想法是不正確的。教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)是自己的事情，只有自己努力嘗試去解決好遇到的問題，才能夠更好的促進自身的成長。教師要讓學(xué)生認識到，自己才是課堂的核心，教師只是在幫助學(xué)生。只有樹立了這樣的觀念，學(xué)生才會主動的進行學(xué)習(xí)，而教師也會明白，課堂教學(xué)的過程中的度應(yīng)該怎么去把握。

六、結(jié)語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師要認識到科學(xué)的使用信息技術(shù)進行教學(xué)的重要性。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生在不斷的成長的過程中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時引導(dǎo)學(xué)生在成長的過程中不斷的創(chuàng)新。

參考文獻：

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