探究性學習在高中物理教學中的運用

馬德勇

摘 要：教育改革發展到今天，學校對于學生綜合素質的培養越來越重視。同時，學生對于學校教學方式的質量要求也在慢慢提高。探究性學習是高校正在實踐的一種教學方式，它以對學生高要求的思辨性和操作能力成為廣大教師開展教學活動的選擇。高中物理是一門對學生理性思維能力有高要求的科目，學生進入高中，不能再像初中那樣對知識只有一個表面的了解，必須深入學習，這有賴于高中物理教師的教學方式。從探究性學習的概念以及優勢出發，探討在高中物理課堂上如何應用探究性學習模式，以此達到培養優秀人才的目的。

關鍵詞：高中物理；探究性學習；教學方式

探究性學習是一種要求學生勤于動腦和動手的學習模式，它以學生為主體，以老師的指導為輔。高中物理作為一門思辨性很強的理科，對學生的思維提出了更高的要求。在課堂上，物理教師要注意鍛煉學生的思維能力，通過實行探究性學習模式，培養學生的探索欲以及自主思考問題和解決問題的能力。

一、探究性學習的概念

1.探究性學習的內涵

探究性學習是從問題出發，通過創造與問題相匹配的教學環境，讓學生能在學習過程中主動去思考問題，探索問題，從而加深對舊知識的理解、獲取新知識的一種學習方式。探究性學習不僅能提高教師的上課效率，還能讓學生在探究過程中全面提高自己的綜合素質。一般來說，探究性學習采取小組合作模式，這在無形中培養了學生的合作意識與團隊協作精神。在學習過程中所運用的探究方式還能提高學生的科研能力。

2.對探究性學習的理解

探究性學習涉及人才培養的方方面面，例如合作意識、科研探索意識、團隊協作意識等，是一種極為科學的教學方式。探究性學習以學生作為學習的主體，將學生被動學習的模式轉為主動學習的模式，無形中提高了學生解決問題的能力。探究性學習最終仍是為人才教育所服務的。

二、探究性學習的意義

1.增強教師教學的機動性

在新課改要求下，傳統的教學方式不僅難以適應人才培養的要求，而且極大地限制了教師的思維方式。相比之下，在課堂上實行探究性學習模式不但符合新課改的要求，而且這種教學方式給了教師一個新的思路點。教師不再固守在講臺上，而是融入學生中，傾聽學生對于問題的理解，這大大提高了教師教學的靈活性。

2.提高學生的學習熱情

前文提到傳統學習模式的弊端，這種“你講我寫”的模式對于高中課堂尤其是高中物理這種理論知識很強的科目來說是非常不適用的。一些本身理性思維不太活躍的學生恐怕難以堅持45分鐘就要“會周公”，根本達不到教學目的。如果在高中物理課堂上合理運用探究性學習模式，引導學生進行積極的思考，教學效果立竿見影。只有學生參與到學習的過程中，學習熱情才會被激發出來。

3.培養學生自主學習的能力

一個人自主學習能力的強弱決定他對知識的理解深淺。高中階段的學習，自主學習能力非常重要。探究性學習模式始終以學生作為學習的主體，給學生自主學習的機會。這些特點能使學生主動地去思考問題從而探索問題，最終達到解決問題的目的。從這些方面來看，探究性學習對于學生自主學習能力的提高有很大的幫助。

三、如何在高中物理課堂上實行探究性學習模式

1.樹立以學生為本的授課理念

一旦在物理課堂上實行探究性學習模式，學習的主動權就要全部交給學生。在探究過程中，學生自己去發現問題，自己去思考問題，再自己去解決問題，從而獲取新的物理知識。每個學生的知識結構決定了他們對物理知識的理解基礎，因此，他們的探究結果也是不同的。教師在這個過程中要始終以學生作為主體，不把自己對知識的理解強加給學生。

2.教師進行適當指導

雖然探究性學習以學生為主體，但是在這個模式中，教師的指導作用是必不可少的。物理作為擁有絕對正確與絕對錯誤之分的理科，在學生探索過程中，一定會碰到難以思考的點。這時，教師就要對學生進行思維的引導，幫助學生走出思維誤區。

3.注重理論與實踐的結合

探究性學習模式主要鍛煉學生自主思考的能力，在這個過程中，學生的側重點在于對物理理論的分析理解，而會忽視與實踐的結合。人學習的本質就是要更好地生活。因此，教師在設計探究性學習方案時，要特別注意設置一些能讓學生聯系生活實際的題。這樣設置不僅能幫助學生更好地理解知識點，還能給他們提供一種思考問題的思路——將理論運用到實際問題中，能得到意想不到的結論。這個過程還能讓學生體會到利用知識解決實際問題的樂趣，從而產生對物理學習的熱情。

探究性學習模式是當前教育模式下產生的一種新型的教學方式。它實行的目的是引導學生自主思考問題，從而解決問題。在高中物理課堂實行探究性學習能幫助學生提高對物理的學習熱情，讓學生在探究的過程中得到對自己理性思維的鍛煉。

參考文獻：

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