盲人畫人

沙龍現場2 我們一起來游戲

“同學們，我們來談談于文博同學這篇習作哪里值得我們學習吧！我們先來看開頭。”李老師把話題拉上正道。

“開頭他沒有從時間、地點、人物寫起，而是直接寫同學們的歡叫聲，這樣一下子就把讀者的目光給吸引住了。”楊皓天說。

“我給這樣開頭的寫法起了個名字，叫‘先聲奪人。同學們以后在寫作時不妨試著用這樣的方法開頭。”李老師插了一句。

“于文博在寫游戲過程時，還把這個游戲給自己帶來心理、情緒上的變化寫了出來。如第三自然段，‘我一聽，大吃一驚，難道老師今天要大開殺戒呀？可看看老師笑瞇瞇的臉，我瞬間恍然大悟，老師這是要人選呢。這樣不但真實地呈現出了游戲過程，而且帶領讀者一塊去思考，好像讀者也親臨現場參與了這個游戲呢！”楊歡說。

肖路露說：“我覺得于文博還寫出了劉響神情的變化，如‘劉響似乎從我們幸災樂禍的喊聲中明白了什么，這說明他當時觀察很仔細。還有，他把對方的心理融在動作中來描述，如‘這樣仔仔細細地摸了個遍后，劉響才說出了判斷，說明劉響這時在心里是經過一番認真思考的。”

沙龍現場3 游戲過程很精彩

“對于寫游戲類的作文，重點就是要把游戲過程生動地給讀者呈現出來，使讀者感到雖然沒參加這個游戲，但通過讀你的文字，好像也參加了似的。能夠給讀者帶來這樣感覺，就說明你的習作寫得比較成功。同學們，你們發現沒？于文博沒有在習作中介紹游戲的規則，那你們說需不需要介紹呢？”李老師把討論引向深入。

邱涵說：“我覺得不用介紹，因為通過于文博描寫的動作、語言，我們從中就了解了游戲規則。但是，如果對于一個大家都不熟悉的游戲，那我們在寫這個游戲時一定要給讀者交代游戲規則。只是在交代時，我們可以適當地穿插在游戲的描述之中，不必中規中矩地將游戲規則給大家列出來。”

邱涵的發言，得到同學們的一致認可。

沙龍現場4 游戲結尾有意義

“我們再看看游戲文章的結尾。于文博這篇習作的結尾結在游戲本身上，給人意猶未盡之感，這樣的結尾不失為一種結尾方法，那是不是還可以另辟蹊徑呢？”李老師說完，看趙田似乎在默默地念叨著什么，就點將道：“趙田，你來說說吧。”

趙田徐徐道來：

應老師要求每個人和同桌一起玩這個游戲，一個人蒙上對方的眼睛，另一個人在紙上畫人。游戲開始了，我的同桌戴夢碟蒙住了我的雙眼，我什么都看不見了。我想畫得簡單一點吧，不然肯定會畫錯的。我小心翼翼地畫了一個人，睜眼一看，我畫的人只有頭和四肢，眼睛，頭發，鼻子全跑旁邊去了。應老師打開投影儀，抽了一組同學讓他們來展示自己的畫，有的頭和身子分開了；有的把耳朵畫到臉上去了；還有的一只腳比另一只腳長，看上去有只腳像斷了一樣……同學們畫得真是千奇百怪，把一旁的應老師給逗樂了。

我覺得今天的游戲不僅有趣，同時又讓我們體會到了盲人的難處。作為一個健全的人，我以后會多為殘疾人做一些力所能及的事。

“行啊趙田，都出口成章啦！你由玩這個‘蒙眼畫人的游戲，體會到盲人的難處，并表達了自己以后的行動意愿，由一個小游戲引發出自己認識的轉變。這樣的結尾高！”王佳贊譽道。

肖路露不服氣地看了趙田一眼，然后走到電腦跟前，打開一個空白文檔，沉思了一會兒，開始敲打起來。同學們呢，跟著啪啪聲，也小聲讀起來。