新時代高校育人鑄魂工程的要素及機制探析

廖保華 李麗珍

摘? 要：本文以“半條被子”為契機，通過根植于地方優秀傳統文化的作品創作、打磨、雕琢、演出等藝術實踐活動的開展，探討新時代高校育人鑄魂工程的建設。新時代下的高校一方面用藝術手段將黨的精神具象化;另一方面，高校積極踐行“半條被子”精神，用更多鮮活的、厚植于地方文化藝術特色元素的原創作品，以公共藝術課程和黨課音樂會、黨課舞蹈劇等為平臺，自覺傳承優秀傳統文化、革命文化，引領校園文化新風尚，切實落實文化育人和思政工作新要求。

關鍵詞：半條被子;精神塑造;時代新人

基金項目：本文系2019年郴州市社會科學規劃立項資助課題“基于數字技術的湘南紅色文化傳播與應用研究”（Czssk12019022）結題成果;湖南省高校思想政治工作精品項目“‘半條被子在湘南學院校園文化建設中演繹”（19JP061）階段性成果。

習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上講述了發生在湖南汝城縣沙洲村的“半條被子”的感人故事，形象地闡述了共產黨人的初心，闡明了“全心全意為人民服務”不是喊在口頭上，而是具象地體現在“半條被子”上。“半條被子”是具體的、形象的，是黨和人民魚水情深、患難與共的鮮活喻體，是共產黨人知群眾冷暖、解人民苦難的精神寫照，也是中國共產黨為人民服務宗旨的生動體現。“半條被子”可謂于細微處顯精神，于平凡處見偉大。講好“半條被子”故事，傳承紅色基因，塑造時代新人，是高校立德樹人的基本體現。

一、新時代高校育人鑄魂工程的要素

（一）依托專任教師力量優化四支隊伍。在現有基礎上，按承擔工作任務性質，擬組建負責紅色文化資源、地方優秀傳統文化及少數民族文化藝術資源整理采風創編及訓練的兩支師生隊伍，和一支公共藝術教育教學改革及本地紅色文化、優秀傳統文化推廣的指導教師隊伍，以及一支全校性、非專業的紅色文化、優秀傳統文化推廣的學生隊伍。

（二）加強對本地紅色文化資源及優秀傳統文化、少數民族文化的挖掘整理。提煉出富有本地文化藝術特征的、質樸的音樂舞蹈藝術以及美術與設計元素，以供參與者創作紅色主題節目。

（三）加強三個維度、兩個層面的創編工作。三個維度，即紅色主題維度、優秀傳統文化藝術（主要是湘昆、儺戲等非物質文化遺產）維度、少數民族傳統文化藝術維度。兩個層面，一是專業教師層面原創音樂舞蹈作品、美術與設計作品的創作;二是學生層面的自主創編。

（四）加強對原創作品的打磨。一是在時間、人員、設施設備和其他條件上保障原創作品的打磨工作持續有效進行;二是建立健全學生參訓機制、選拔及淘汰機制;三是堅持原創作品對優秀文化的傳承;四是積極協同，協調好學生參訓的學分、綜合素質拓展學分、綜合測評分認定、認證及評價。

（五）積極組織展演交流和校外比賽。一方面起到推廣作品的作用，另一方面也起到打磨作品、訓練演出隊伍的作用。

（六）加強在校園文化建設中的示范引領。利用公共藝術教育平臺，在對經典名作的解讀賞析基礎上，加強對紅色文化、優秀傳統文化的推廣和傳承。

（七）建立健全師生激勵與約束機制。在激勵機制方面上，一是注重精神鼓勵，從尊重創造與實現自我的角度，構建有效的榮譽機制，激發教師精心創編、精心指導的熱情，以及學生積極參編參訓的主動性、積極性。二是注意基本物質條件的保障。在約束機制方面，構建有效的考核評價機制，并與教職工年度考核評價，以及學生的學業評價及綜合評價掛鉤。

（八）在反哺地方經濟社會發展的同時強化校園文化引導效度。一方面加強社會輻射力，主要通過網絡等新聞媒體和數字化手段，積極推廣師生原創作品、黨課音樂會、專題展覽以及參賽獲獎情況等，努力放大傳播效應、增強社會效果，進而形成地方文化品牌效應，為地方經濟社會發展服務。另一方面，在努力增強社會輻射力的同時，提升優秀校園文化的認可度、美譽度，從而有利于校園文化引領作用的發揮。

（九）注重工作總結。一方面是總結文藝作品本身，從其藝術性、教育性方面進行評價，為進一步有效提升原創作品質量提供經驗。另一方面是總結文化育人工作，即對文藝作品創作訓練及演出、比賽以及公共藝術推廣普及的校園效果（師生滿意度）、社會效果（新聞關注度等）進行全方位總結，并形成相關研究報告、研究論文及校本教材等。

（十）協同其他育人項目，發揮最大育人功能。從文化育人的角度出發，努力促進課程育人、科研育人、實踐育人、網絡育人、管理育人、服務育人等項目的協同互補及融合發展。

二、建設新時代高校育人鑄魂工程的機制

建設新時代高校育人鑄魂工程的機制主要包括構建育人模式、巧用方法與載體、提煉育人經驗等。建設機制有樹立典型案例、推廣應用、示范引領的價值。

（一）構建育人模式

高校組建師生團隊，根據取材于當地、取材紅軍長征時的“半條被子”的故事進行創作演繹。在傳承紅色基因、鍛造青年學生政治底色和人格底色的同時，強化師生的創新創造意識、提升創新創造能力;原創文藝作品的展演、展示，引發師生對作品及作品反映的題材、背景、主題的關注和思考，形成教育效果;對原創文藝作品的倡導和鼓勵，有利于引發公共藝術等美育課程改革，構建新時代高校育人模式，美育課標的優化和教育效果的增強。如下圖所示：

（二）巧用方法和載體

1.方法

主要通過三個方法：一是取材于本地紅軍長征時期“半條被子”的故事，創作具有感染力、共情力、輻射力的原創系列作品。二是通過展演、展示，加強教育引導，放大教育效果。三是通過參加比賽、調演等形式，提升原創作品的質量，強化原創作品的知名度、認同度和教育效果。

2.載體

主要通過四個方面的載體：一是公開演出。二是黨課音樂會。三是比賽、調演。四是公共藝術與美育課堂。

（三）提煉育人經驗

一是立足于地方本土優勢資源（如“半條被子”、湘南起義、地方民間民俗藝術等）創作優秀的原創文藝作品，寓教于樂，有利于縮小距離感、增強認同感，從而達到用優秀的作品鼓舞人、用正能量的主題引導人的目的，強化教育效果。

二是形成原創作品——作品系列——黨課音樂會、專題音樂會、專題展覽——公共藝術課程改革優化的教育推廣機制，不斷拓寬教育面。

（四）樹立典型案例

案例1：劉亞娟，湘南學院2014級音樂學班學生，群舞《半條被子》領舞之一，2017湖南省普通高校音樂專業學生“三獨”（獨唱、獨奏、獨舞）比賽獨舞民族舞比賽金獎獲得者。在排練和演出過程中，隨著對故事不斷深入的理解，對舞蹈情緒的不斷感悟，劉亞娟同學真正體會到共產黨是真正關心群眾冷暖、真正為人民服務的。由此黨才能得到群眾的衷心擁護。劉亞娟說：“舞蹈生在專業追求的路上可能會比別的專業學生更苦，但我不怕，因為想一想當年紅軍長征時的艱辛，想一想自己曾經參演過的‘半條被子的故事，覺得什么苦都能熬過去。”目前，畢業之后的劉亞娟已經考上研究生繼續深造。

案例2：陳子豪，2016級表演班學生，2018年湖南省普通高校音樂專業學生“三獨”比賽獨奏鋼琴組一等獎第一名。陳子豪說：“在以前的印象中，總認為黨課教育是嚴肅甚至有點呆板的。現在不一樣了，黨課不僅生動有趣，而且與我們的專業相結合，這樣的黨課才是我們真正喜歡的。”陳子豪在入黨積極分子期間，因為怕耽誤專業功課，一度萌發放棄入黨的想法。在老師的鼓勵下，特別是通過“黨課音樂會”的親身體悟，陳子豪同學受到啟發感化，堅定了入黨的信念。目前陳子豪同學是一名隨時準備入黨的發展對象。

（五）推廣應用與示范引領

一是有利于以地方優秀傳統文藝為根基的紅色主題原創文藝作品的創作，和以之為主導的特色校園文化凝煉機制的形成;二是推崇原創作品有利于激發學生學習的積極性、主動性，提高學生創新創造能力;三是有利于推進公共藝術等美育課程改革，強化美育效果;四是有利于形成高校-社會良性互動的文化傳承與創新機制，培育教書育人立德樹人的良好風氣、繁榮地方文化藝術事業、促進經濟社會發展。

三、以“半條被子”精神

塑造時代新人的育人實效

“半條被子”系列原創作品創作完成并公開展演、展出、展覽以來，形成了良好的育人效應。

（一）師生滿意度、參與度、受教育效果方面

作品效應方面，“半條被子”精神基本實現了湘南學院師生的全覆蓋，并有了初步的社會輻射力，師生滿意度、參與度較高，教育效果良好。目前“半條被子”系列作品中，群舞作品已經公開演出，并且參加過湖南省大學生藝術展演，公開演出場次已經達到10場，觀看人次超過20000人次。唐鳳鳴、李鵬創作的青銅雕塑作品得到當地黨委政府的高度重視和肯定，現已經矗立在“半條被子”故事發生地湖南汝城沙洲村的廣場上，供游客參觀。唐鳳鳴教授國畫作品已經公開發表和展出。平面和數碼設計作品包括剪紙風格、版畫風格以及卡通風格的作品三種類型，已經進行過內部交流。合唱作品已經創作完成，并開展了內部交流，擬于近期進行排練試演。

兩年來，從“半條被子”系列作品納入到湘南學院的教書工作及原創開發工作體系以來，僅直接從事和參與創作及展演的師生達到200余人。欣賞觀看、參觀瞻仰的師生及市民，據保守估計已經超過50000人次。觀看及參觀者普遍反映作品藝術形象生動、深刻反映了當年紅軍與百姓之間的患難與共、魚水情深的關系，看過之后受到教育和啟迪。

《半條被子》主要參演者劉亞娟認為，自己“在節目演繹演出中真正體會到共產黨是真心實意關心群眾冷暖、真心實意為人民服務的。”《半條被子》公開演出之后，觀眾普遍反映深受教育。

（二）難點重點問題的解決情況

1.系列作品創作過程中難點及重點問題的解決情況：群舞作品創作時最突出的問題就是道具服裝的選擇與主題的揭示方面。在實踐中，我們以非常簡潔、直觀的道具形象，如把一條被子化成兩半。以及從服裝上展現出紅軍到來之前百姓的苦難形象與紅軍解決困難之后的幸福形象，并在舞臺上通過簡練的舞蹈動作來呈現。雕塑作品創作時最主要是解決材質和雕塑尺寸（從室內雕塑到廣場雕塑）問題，既要符合故事原貌，也要符合廣場雕塑的視覺要求。從目前來看各項重難點均得到較好的解決。

2.“半條被子”主題升華與學校思想政治教育平臺路徑的統一方面的難點與重點問題的解決情況：“半條被子”無疑是學校加強德育和思想政治教育工作的最好素材，也是傳承紅色基因最有說服力、感染力、共情力的突破點，因為湘南學院辦學駐地就是“半條被子”故事的發源。但思想政治教育工作的本質要求，就是要以最恰當的方式來影響、感化教育對象。簡言之，就是形式要易于接受、內容要符合價值導向。為此，我們采取黨課音樂會的形式，強化思想政治教育工作效果。2019年1月成功舉行的首場“黨課音樂會”，基本實現了“努力貫徹立德樹人要求、加強師生思想政治教育、筑牢師生政治思想底線”的工作要求，得到師生和領導好評。

（三）家長、媒體、同行評價

從現有渠道獲取的信息，學生家長非常支持學生參加“半條被子”的原創工作。同時，一些學生與家長分享學校“半條被子”原創作品，得到的反饋大都是肯定和贊賞。我們每次把演出活動分享到家長微信群或者在微信群中開通現場直播，都會受到家長“熱追”。“激動”“感動”往往是家長們回復留言中的“關鍵詞”。

“半條被子”原創系列作品完成之后，創作小組參加了創作座談會（如群舞、雕塑作品等），其中既有單純由專業人士組成的創作交流會，也有地方組織的創作交流會。無論是何種交流形式，創作小組都得到了同行專家的高度認可。尤其是唐鳳鳴教授的國畫及其創作賞析更是得到人民網書畫頻道、中青網、華聲在線以及云南、甘肅等地方網絡的一致好評。

湘南學院“半條被子”系列作品受到普遍關注。校內外新聞媒體如人民網、中青在線、網易網、新浪網、搜狐網、大眾網、優酷等主流網站媒體，以及地方媒體《郴州日報》、郴州電視臺、湖南紅網、郴州新聞網，包括其他省份如云南、甘肅等網絡媒體均有相關報道。

四、總結

以“半條被子”精神塑造時代新人的方法多種多樣。縱向設計上，以湘南學院為代表的新時代高校從傳承革命文化、優秀傳統文化入手，有效聯接課程教學、第二課堂、社會實踐，通過教學互動、學生自主學習及實踐，把紅色基因、文化自信深植于青年學生思想深處。橫向設計上，從專業教學到公共藝術普及課程，以及可復制的黨課音樂會、黨課歌舞劇，原創音樂舞蹈作品、原創美術與設計作品、原創文學劇本等多種活動的開展。在加強文化藝術教育的同時，我們應當自覺傳承革命文化、優秀傳統文化，引領校園文化新風尚，切實落實文化育人新要求。

作者簡介：廖保華，碩士，湘南學院副教授。研究方向：公共管理。

李麗珍，碩士，湘南學院副教授。研究方向：湘南民間藝術與藝術設計。