淺談如何提高小學音樂教學效率

劉瑞桃

音樂，是人類最美的語言、是人類智慧的結晶。但大量的事實表明，許多學生喜歡音樂卻討厭音樂課，捫心自問，因為我們只是照本宣科地教教材而沒有創生性地用教材教；我們沒有以學生為本，志在培養音樂人才卻忽略了學生的興趣；我們多了幾份嚴厲與苛刻，而少了寬容與激勵。我們有著健全的雙眼，卻少了發現美的明眸。若想讓學生喜歡我們的音樂課，教師得先改變自己的教學理念，改變古板陳舊的課堂，有效提高音樂課堂效率，讓我們的音樂課堂變的生動而精彩。

一、調動學生學習音樂的積極性

無論是在什么課上，老師與學生之間都需要相互理解與支持。而在音樂課堂上，音樂天賦比較高的學生由于早已得到了老師和同學們的認可，所以他們通常表現得非常自信和活躍。而對于那些自以為是音樂天賦不是很高又有些自卑的學生來說，音樂課讓他們覺得很無聊，甚至不想上音樂課。尤其對于農村學生來說，之前很少上音樂課，所以音樂課堂上出現的所謂的“五音不全”“音盲”便更多了。這時候，如果老師選擇放棄，有可能會使這些自以為是音樂“差生”的學生終身與音樂無緣。天賦雖不是我們老師可以選擇的，但我們有為人師表的責任與態度。每位學生身上，都有或多或少的閃光點，當然，有些優點是細微、不易察覺的，作為教師，我們就是要善于發現這些閃光點，相信他總有一次會成功，而成功就會給人帶來信心。

二、用心備課是前提，精心設計教學組織是輔助

1.開頭要新穎

對音樂感興趣是孩子們的共性，學生往往把每周一節的音樂課視為一周最美好的時刻。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地導入到課的主體中去，讓每堂課都有新鮮感，學生的興趣、欲望才能長盛不衰。

2.銜接要巧妙

教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯系，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。

3.結尾要精彩

一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有高潮之處。這個高潮一般宜在一堂課的結尾。可以在聽教師范唱或聽錄音中結尾，也可以請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生邊歌邊舞中結尾。把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學生像聽小說連播，觀看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。

三、高效設計教學過程

1.設計合理的教學流程

根據學生的已有知識與能力的水平以及學生的認識規律、思維邏輯來確定；每個教學環節應有相應的目標，在目標達成后才進入下一環節，教學環節間的過度與銜接要自然和流暢。

2.設計思考和討論的內容

小學教學領域中有很多名詞和知識對學生來說是新奇的，很容易產生疑問，以這些為中心展開討論，能使學生的思維動起來，提高學生分析問題、解決問題的能力。因此，設問是關鍵。設問的設計要注意：要有思維深度；設問的指向性要明確，能讓學生圍繞所的。要討論的問題進行思維；設問不能太難，要在學生思考后能答得出。

3.培養學生的學習方法

在預習、聽講、合作探究、復習和作業、總結等各個常規步驟中，引導學生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時候唱。并鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恒就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。

4.突破教學的難點

難點處要抓準；難點處要花時間讓學生充分討論，最好能親身體驗一下；課上抓住學生冒出來的問題進行分析；有的難點應該在課的前面作好鋪墊。

四、要精心設計教學內容的講解方法

教學內容是一堂音樂課的核心，也是音樂教學的基本任務。所以教師要努力探索，爭取找到該教學內容的最佳講解方法，取得最佳教學效果。除了教師的講解以外，教師還可以發動學生，采用提問、思考、討論等方式來進行教學。

五、融入游戲，使音樂課堂充滿活力

1.節奏游戲

節奏是構成音樂的第一要素。節奏游戲不僅可以增加學生學習音樂的興趣，還能培養學生音樂感知的能力，增強音樂記憶力，提高視唱讀譜能力，培養學生的反應能力和創造能力。

2.名字接龍游戲

“名字接龍”這個游戲應用在教學中效果非同凡響。教師先有節奏地說出一個同學的名字，如“張俊”，然后全班同學都跟著拍出這個名字的節奏××，被叫到的張俊同學就得積極反應并搜索下一位同學的名字――喬曉燕，大家也要跟著拍出節奏×××，游戲就這么進行下去。既鍛煉了學生的聽覺反應能力，培養了他們迅速思考的習慣，還使他們了解了更多的音樂人。

六、靈活應對課堂事件，使音樂課堂趣味橫生

動態生成的課堂打破了舊的課堂秩序與平衡，無論教師課前怎樣的精心設計和準備，在具體實施過程中總是充滿著意想不到的變數，因為教師面對的是一個個活生生的有個性的學生，這對過去的“控制室”的課堂無疑是一種挑戰。這樣也就要求教師要有深厚的專業學識和教學智慧，否則就無法有效調控突發事件，影響課堂秩序和效率。

面對課堂突發事件時，教師要充分運用教育智慧，可以采取冷處理法、巧妙暗示法、因勢利導法、將錯就錯法、借題發揮法等等。 七、正確的音樂評價是提高音樂教學效率的保障

作為音樂教師，在實施音樂教學評價時要掌握一定的原則：既要注重體現學科自身的特點，又要考慮到素質教育的總方向；既要體現好評價的全面客觀公正性，又要更好地體現評價的教育性；最終發揮音樂學科在素質教育中的作用。要努力追尋“為學生的今后著想，對學生的一生負責”的教育理念，努力探索在小學音樂教學評價中應遵循的原則。

音樂教學是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，需要我們用熱情和智慧為之奮斗，為設計高效的音樂教學努力吧！