《竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校

楊晶晶

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

“以學(xué)生為主體”的生本理念和教育適合學(xué)生的學(xué)本理念是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的總方向。改變傳統(tǒng)的以教師的教為主的教學(xué)方式，從關(guān)注學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生去獨(dú)立接觸文本，尋找和探尋知識，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要。在課堂活動形式上，努力實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的相互結(jié)合，將課堂時間還給學(xué)生。同時改變自主學(xué)習(xí)形式化，努力構(gòu)建合理、科學(xué)的、學(xué)生需要的自主合作學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析

《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版教材第14單元的一首詩歌。《竹鄉(xiāng)之歌》這首詩歌是為了配合學(xué)習(xí)竹字頭而編寫的，課文內(nèi)容簡短，語言富有韻律，通過描寫竹鄉(xiāng)人生活與竹子的密切關(guān)系，表達(dá)傣家兒女對竹子的喜愛之情。

（二）學(xué)生分析

首先，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了漢字偏旁表意的特點(diǎn)。其次，這是第14單元的最后一部分內(nèi)容，學(xué)生了解了本單元主題是“丁丁冬冬學(xué)識字”，并且結(jié)束了本單元前幾課時關(guān)于帶“木字旁”和“草字頭”的學(xué)習(xí)，對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)十分了解，知道這一單元的識字都是和漢字的偏旁表意有關(guān)。

（三）技術(shù)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字8個，寫字2個，積累一個常用偏旁竹字頭，繼續(xù)感知漢字表意的特點(diǎn)。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、揣摩字形的能力與習(xí)慣。

3.了解傣家人的生活，體會傣家兒女對竹子的喜愛之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字8個，寫字2個，積累一個常用偏旁竹字頭，繼續(xù)感知漢字表意的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、揣摩字形的能力與習(xí)慣。

四、教學(xué)流程

（一）談話激趣，導(dǎo)入課題

1.圖片激趣，引入竹鄉(xiāng)

孩子們，你們知道嗎？我們國家是由56個民族組成的大家庭。在這個大家庭里，處處有美景——看！我們有被稱為瀑布之鄉(xiāng)的貴州，還有被稱為雪鄉(xiāng)的黑龍江。前段時間我們還認(rèn)識了一個美麗的江南水鄉(xiāng)，還記得嗎？水鄉(xiāng)什么多？

今天老師帶大家認(rèn)識一個更美麗的地方，那里有一大片一大片的竹子，它也有一個好聽的名字，叫——竹鄉(xiāng)（板書：竹鄉(xiāng)）。聰明的孩子一定知道了，竹鄉(xiāng)什么多？【出示：瀑布之鄉(xiāng)、雪鄉(xiāng)、水鄉(xiāng)圖】

2.竹的演變

我們來看看這個竹字。我們都知道咱們中國漢字中，有很多字都是從圖畫演變而來的，比如木、艸。竹也是這樣，你們看，竹字的撇和橫像什么？豎和豎勾呢？你們可真聰明！這就是竹字的演變過程。【出示：木、艸、竹的演變】

3.竹的書寫

伸出小手指，我們來寫一寫這個字。左半格：撇像竹葉尖尖的，橫要平，豎要直。右半格同樣是撇、橫，最后一筆是——豎勾。

在手心里再寫一遍。

4.引入課題

在我們國家有一個民族特別喜愛竹子，他們的家就建在竹林深處，就連他們的房子都是用竹子建的，你們知道是哪個民族嗎？（傣族）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首傣族人民和竹子有關(guān)的詩歌，名叫——竹鄉(xiāng)之歌。（板書：之歌）。

齊讀課題。下面就讓我們走進(jìn)這篇課文。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自讀課文、生字

2.互讀生字表

3.檢查反饋

4.接讀課文

5.自讀批畫

（三）學(xué)習(xí)偏旁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.的由來

這么多和竹子有關(guān)的詞語，那老師就有一個問題了，竹樓有個竹字，它一定是竹子做的，肯定是和竹子有關(guān)了。可是其他幾個詞語，他們沒有竹字，為什么也是和竹子有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄兪侵褡幼龀傻摹⒁驗(yàn)樗鼈兌加校?/p>

有了，就表示和竹子有關(guān)嗎？它們是什么關(guān)系呢？仔細(xì)看！

【出示：、竹變化】

你發(fā)現(xiàn)哪變化了？（豎和豎勾變成了兩個小點(diǎn)）

為什么要變成兩個小點(diǎn)呢？不變行不行呢？（生：不行，太長了，難看）

漢字也像我們?nèi)艘粯樱ハ嘀t讓。要給下半部分留出足夠的空間，這樣寫出的字才更漂亮。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

我們再單獨(dú)看看這幾個帶的字，在加上之前和之后，你發(fā)現(xiàn)什么了？

那我們可以總結(jié)出這樣一個規(guī)律：【出示：帶的字都和竹子有關(guān)，是上下結(jié)構(gòu)，一般可以用形聲字的方法記住它。】

（四）再讀課文，理解感悟

1.欣賞圖片，理解體會

那這些竹子做的東西到底什么樣呢？我們來看一看。【出示圖片】

傣家人的生活真是處處都離不開竹子！誰來讀讀這幾句？【前三句，描紅】

2.字詞回文，品讀感悟

① 想象讀。孩子們，假如你就住在傣家美麗的大竹樓里，清晨聽著大山里傳來美妙的笛聲，吃著帶有淡淡竹香的竹筒飯，在陽光明媚的天氣里去放飛五彩的風(fēng)箏。你的心情怎么樣？（快樂、舒服、美好……）誰再來讀讀？

② 齊讀。誰家的風(fēng)箏最漂亮！誰家的竹筒飯聽著讓人直流口水！誰還想讀？我們一起讀一讀吧！（太美了！我都想到傣家去住一住了。）

3.拓展內(nèi)容，升華主旨

孩子們，其實(shí)除了課文中說到的這些東西外，傣家人的生活中還有很多東西都是和竹子分不開的，我們看——他們出門打的是竹傘，背的是竹簍，戴的是竹笠，坐的是竹椅，用的是竹桌，睡的是竹床，乘的是竹筏，過的是竹橋，吃的呢，又是竹筍。【出示圖片】

正是因?yàn)榇黾胰说纳钐幪庪x不開竹子，所以他們對竹子有種特別的喜愛，這正體現(xiàn)了課文中的最后一句話，一起讀：【出示：傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方】

（五）拓展仿編，指導(dǎo)書寫

1.拓展仿編

孩子們，剛才我們認(rèn)識了生字，讀了課文，還學(xué)習(xí)了一個新偏旁——竹字頭。不知不覺我們看黑板上的內(nèi)容，已經(jīng)可以像《水鄉(xiāng)歌》那樣編一首《竹鄉(xiāng)之歌》了。

水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，白帆片片像云朵。

竹鄉(xiāng)什么多？竹多。…… …… ……

誰來試著編一編？生1.2

2.指導(dǎo)書寫

好，孩子們，下面請大家打開《生字本》，我們來寫一寫剛才學(xué)習(xí)的“竹”字，描一個，寫兩個，比比誰寫得最認(rèn)真！

指導(dǎo)書寫“笛”字：

我們來看這個帶竹字頭的字，一起讀讀——笛。

3.布置作業(yè)

孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個新偏旁，認(rèn)識了一個美麗的傣家竹鄉(xiāng)，回家后希望大家能把這個美麗的地方講給爸爸媽媽聽，這節(jié)課就上到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思：

1.對低年級語文課個性化課堂的研究與琢磨讓我很快樂，因?yàn)闊o論最終我的想法是不是被肯定，課堂效果是不是能呈現(xiàn)，我對個性化課堂都有了自己的理解，并且制定出了我心中理解的個性化課堂。

2.學(xué)生收獲的多少離不開老師的精心準(zhǔn)備。