淺談幼兒園美術活動改革與幼兒創造力的發展

周麗麗

幼兒園美術教育活動是人類社會一項重要的文化素質教育活動、它以獨特的教育方式，發展和完善了人的身心；它是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒對美術教育活動有一種天然的嗜好，通過美術教育活動，幼兒感性地把握世界，用美術來表現自我，表達自己對客觀世界的看法。

一、運用多種形式激發幼兒對創造的興趣

“興趣是最好的老師”。孩子們做有趣的事，不僅能夠得到情緒上的滿足，還能促進其身心的發展。孩子們常常在最初的美術教育活動過程中感到的是一種享受，一種滿足，一種輕松愉快的情感體驗。在不斷的涂涂畫畫中，孩子們對美術教育活動的興趣越來越高。

1.選擇孩子易于表現的事物

易于表現的事物首先是其特征鮮明、形象生動可愛的，能夠引發孩子的創作欲望。

2.選擇孩子身邊剛發生和最熟悉的事物

發生在孩子們身邊的事情會在他們頭腦中留下深刻的印象，能引起他們的聯想，并能激發他們的表現欲望。越是孩子熟悉的事物，越能引起孩子的強烈興趣，這種興趣會使孩子自覺地將美的事物變成自己表現的對象。

3.故事、游戲和動物是孩子們的最愛

優美、有趣、富于幻想的故事，開心、有趣的游戲，活潑、可愛的小動物都是小朋友的最愛。這些不僅能激發孩子的創作熱情，還能為孩子的創作提供表現的空間。

4.選擇的題材要生活化

選擇的題材內容要來源于孩子生活，符合孩子的認知水平及年齡特點。如小班可選擇《種子寶寶長大了》《我愛洗澡》《媽媽的長頭發》等，這樣的題材接近孩子的生活經驗，他們感興趣，并能發揮出自己的表現力。

二、豐富幼兒的感性認識培養幼兒的創造力

感性認識是想象和創造的基礎和源泉，幼兒年齡小，知識經驗貧乏，這對幼兒的思維想象產生直接的影響。如果沒有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進而去創造。因此，豐富幼兒的感性認識，才能使想象和創造有更大的空間。教師可通過多種方法豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒觀察力，通過不同角度的觀察使幼兒學會靈活多樣生動表達客觀事物的能力，利用多種手段多種工作來達到豐富的效果。大自然是美術表現的豐富源泉，陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。”讓大自然啟發孩子的想象力。因此，教師應經常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。我們家里飼養的貓、狗、羊，動物園里機靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀也都可成為我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界。

三、調動各種感官培養幼兒的創造力

培養幼兒的創造力要培養他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現出來。怎么表現？也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統。

人的大腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是幼兒認識世界的重要途徑，美術教育活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的創造力得到進一步的發展。

讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。

在一個不透明的袋子里放上不同質地的、不同規則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統，再通過教師的引導進行大膽的描繪。

放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受。

四、教師的語言影響幼兒的創造力

1.因材施教，及時評價

在美術活動中，不同年齡階段的孩子有著不同的繪畫特征，在幼兒剛剛會進行涂鴉之作時，給他們一張紙、一只筆，他們就會涂涂畫畫，對于孩子的亂涂亂畫，我們不要隨便責備，而是及時給予鼓勵和表揚。當幼兒拿著筆一圈一圈地畫著，而他們搞不清楚自己畫的是什么時，老師要適時加以指導。例如：“寶寶，你畫得線團真好看你畫得真好看，再多畫一點就更好看了！”孩子聽到贊揚后就會越畫越起勁。孩子完全把畫畫當成了自己喜歡的游戲，這些看起來一點也不像的畫，但卻是孩子對外部世界的真實感受。而我們可以在這種特殊的繪畫游戲中逐步培養幼兒的創造力。幼兒繪畫也慢慢從涂鴉期發展到形象期，由淺入深，是美術教學活動的發展規律，這時教師就要按照各年齡的幼兒的繪畫特點進行施教，幼兒的繪畫水平就會不斷提高。我們對每個幼兒的要求要有區別的對待，對于能力較差的幼兒，要適當的給予肯定和鼓勵。這樣就能讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅，他們的信心也就會越來越高。在活動中，當孩子沒有達到你所預想的結果時，老師千萬不要著急，而是耐心的給孩子指導。不同的孩子對同一事物都會做出不同的認識。

2.用心欣賞幼兒的作品

在美術活動中，很多老師都把臨摹看成是評價幼兒美術活動的依據，而忽略了幼兒的創造力。為更好地貫徹《幼兒教育指導綱要》，培養幼兒的創造思維和綜合藝術，在美術活動中，我們不是要求每個幼兒都要和老師畫的一模一樣，而是要教會幼兒掌握一定的繪畫技巧，同時再加入自己的想象，畫出一幅與眾不同的繪畫作品。在指導幼兒作品時，不要總是責備幼兒畫得不好。不管幼兒會不會畫，也不管幼兒畫得好不好，教師都要給予積極的指導，多鼓勵幼兒，讓幼兒有一定的成就感，這樣更能激發幼兒的創作興趣。不要讓幼兒的創造被扼殺在搖籃里。我曾經看到這樣一幅畫，一個孩子把太陽畫成了綠色，當時我覺得很奇怪，就問為什么這樣畫，他告訴我，因為夏天來了天氣太熱，我把太陽變成綠色的，就不會熱了。我當時表揚了這個孩子。果然，在以后的繪畫活動中，越來越多的孩子都喜歡在繪畫中加入自己的創造。