淺談多媒體課件在美術課堂上的應用與反思

趙佳

當數字化、信息化成為當今時代的主要特征。多媒體課件以其直觀的教學，豐富的表現力給美術課堂注入了一股新鮮的血液。所以，運用多媒體課件是激活美術課堂教學的最佳選擇。本文對多媒體課件的運用給美術課堂帶來的優越性進行了論證，并對多媒體課件應用于美術課堂將會出現的問題進行了探討，并提出相應的對策。

一、什么是多媒體課件

“多媒體課件”簡單來說是老師用來輔助教學的工具，創作人員根據自己的創意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖像、圖形、聲音、動畫、影像等多種多媒體因素在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予他們以交互特征，從而制造出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產品。

二、多媒體課件在美術課堂中應用的優越性

（一） 激發學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”傳統教學媒體單一，手段單一，而多媒體課件具有生動、直觀、形象、圖文并茂的特點，并且可以運用大量視聽信息來擴展學生視野，調動學生的求知欲和學習興趣。如美術鑒賞課中“民間剪紙”這一課中，我用了孟江剪紙動畫《魅力安陽》這一視頻進行導入，這段視頻使學生認識到剪紙不但可以剪人、剪花、剪字，甚至可以表現風景名勝、工業園區、建筑。“原來剪紙可以表現這么多東西呀”這個最新發現一下子吸引了學生，便使一些興奮點仍停留在課間活動的學生迅速轉移并集中到課堂上來，激發了學生興趣，也使這一節課進行的非常順利。

（二） 喚起學生創造潛能

恰當的運用多媒體課使得直觀的圖像，鮮艷的色彩，刺激學生感官，幫助學生進行各種個性化得創意和設計，表達自己的感受和思想。如美術鑒賞中“美術作品的意義和價值”一課中我利用多媒體課件讓學生對比欣賞北宋范寬的《溪山行旅圖》和南宋夏圭的《漁笛清幽》兩幅畫，討論了兩幅畫構圖上的不同點。學生經過討論得出：北宋山水為全景式構圖而南宋則流行小山小水式構圖。圖片的對比展示，學生能很快討論出了答案，對比理解的正確才在這節課的當堂隨練中“用不同的構圖方式畫我的臥室”時，最大的發揮學生的創造潛能。

（三） 提高課堂效率

美術課堂中需要展現大量的美術作品、工藝品、雕塑、建筑等圖片。在課堂中，把大量知識信息快速有效的傳遞給學生，對美術教師來說是一大挑戰。多媒體科技輔助教學后，教師上課利用多媒體課件展示了美術作品后，學生直觀的欣賞到作品便可討論總結出答案，也便于進行課堂中的下一環節。如以前在素描靜物寫生中，在指導對實物觀察和怎樣表現明暗關系式，教室后面的同學根本看不清楚，而利用多媒體課件把網上對素描關系的講解進行整理，上美術課時用投影儀放到大屏幕上時學生會清晰的看到物體造型、結構、色彩、明暗關系，結合教師講解和學生討論，學生很快對物體的空間、明暗有了準確的定位。對理論的理解也帶動了作畫效果，真正體現了“精講多練”的教學思想。

三、課堂實例與效果分析

在“服裝畫的表現手法”中運用多媒體課件輔助教學過程如下：

（一） 情景導入

首先在大屏幕上放一段米蘭時裝周的簡短視頻，吸引學生注意力，教師提出問題：“大牌服裝設計師是怎樣抓住自己稍縱即逝的靈感的呢？”將學生引入學習的情景，導入這節課題目“服裝畫的表現手法”。

（二）自主探究

在本節課的課件中設置了三個學習指導，層層推進便于學生進行自主探究性學習。

學習指導一向學生展示了六組服裝畫和服裝畫做成成品服裝后的圖片，提出問題：“服裝畫是什么？”。

學習指導二中展現了正常站立的人的比例與真人模特比例進行對比，提出問題：“服裝畫中模特比例應為多少呢？”

學習指導三則對服裝畫的主要表現手法：夸張、寫實、趣味、簡化，分別展示了圖片，教師講解，然后讓學生談談對各種手法的理解。

整個過程教師通過多媒體課件，提供給學生學習的材料，進行講解并連接各個學習指導間的過渡。學生進入自主探究的學習總結。

（三）互動交流

教師不但要針對每個學習指導對學生提出問題，還要組織學生交流，學生進行小組內、小組間、師生間討論，調動學生參與課堂交換總結不同的看法。

（四）歸納小結

學生欣賞到作品，理解原理得出了結論。教師對學生提供的不同看法，進行歸納總結適當評價，并用課件展示較為全面的答案。

（五）知識拓展

教師利用多媒體課件向學生展示了美國第一夫人米歇爾奧巴馬的圖片，引出為她設計服裝的華裔設計師吳季剛。學生看了后產生了自豪感也了解了服裝界的新動向，并引導學生多關注身邊的藝術。

（六）實踐評價

教師利用多媒體課件把自己設計的一套學生裝作為范例，向學生提出實踐作業“任選一種表現手法，設計一款自己喜歡的服裝”，學生在實踐過程中，達到知識與技能的雙提高，教師對學生完成的美術作品進行及時的評價。

四、存在的問題

問題一：把課件當成板書、課本的簡單替代品。

一些教師的課件中僅有幾張幻燈片，只有一些課本的概念，插圖。這樣的多媒體課件僅能當成板書、課本的替代品，并不能體現美術課堂所需要的豐富多彩條理開闊的境界。

問題二：過分追求聲畫效果，影響教學效果。

教師過分追求聲畫效果如放了過長的視頻占用了下一環節的發展，過于花哨的畫面分散了學生注意力，學生的好奇心被畫面所吸引，學生的新鮮感容易取代他對學習重點的把握，不但喧賓奪主，淡化了主題，還干擾了學生對知識的吸收，反而影響了教學效果。

五、針對問題提出的措施

措施一：加強對教學教法的創新。

教師要根據自己課堂的需要重新整合課件內容，要形成新的能滿足自己教學需要的課件，嘗試在課件的制作中有創新，注重教學方法的創新，充分發揮多媒體課件輔助教學的能力。

措施二：使“形式”服務于“內容”。

多媒體設計要有度，不一味追求新、奇、花哨進而喧賓奪主分散了學生的注意力。多媒體課件在設計風格上講究科學性實用性，簡明扼要，圖文搭配合理，字號協調，聲像使用慎重。

總之，多媒體課件與傳統教學相比是一次質的飛躍。我們應努力尋找它與傳統的結合點，充分發揮多媒體課件給教學帶來的強大優勢。根據教學的實際需要安排在課堂中應用多媒體課件并形成樂于探究，勇于創新，善于交流的新型學習方式。