農村初中學生數學課堂學習習慣的現狀及對策

鄧小金

本人是在農村初中數學教學30多年的老教師，對農村學校初中學生的數學課堂教學中有良好學習習慣的差異有著很大的區別。比如在數學課堂上不聽課、刻意搗亂、不動手、課后不是很好的做練習、預習、復習等現象。都是沒有養成一個良好的學習習慣。因此，我在教學的幾十年里，一邊教學一邊總結研究對農村初中學生學習數學的不良習慣成因和解決方法。

一、數學課堂良好的學習習慣

1.認真聽課

一節課中專心、注意力集中聽課是關鍵的，也是非常重要。

2.課后作業反思習慣

在每一節數學課學習后，要養成課后復習、做作業前要學會復習的良好習慣，特別是中考復習備考過程中，每個學生都有強度較大的練習做，并不是做完練習就完成任務，重要的練習后是把學過的知識點延伸、擴展和深化，因此，課后以及練習后學生養成反思是解題后的一個重要環節。

3.學會觀察的習慣

觀察數學中的各種事物變化過程，是獲取知識的基本途徑，也是理解認識定理、圖形變化的基本環節。因此，觀察良好學習習慣的“門戶”和開啟學生智慧的“天窗”。

4.小組合作研究學習習慣

在數學課堂教學過程中，小組學習交流討論是學生之間的思想交流的一個很重要的環節，老師要教，學生要討論。才能達到每個學生都能從別人的優點中吸取教訓，彌補自己的不足。同學之間互幫互學共同進步。

二、農村初中數學學習習慣的現狀

數學課堂上良好的學習習慣是學生在學習數學過程中非常重要的，我在教學過程中，把課堂上學習數學的良好習慣概括為專心聽課、做好筆記、按時完成老師布置的作業和計算速度快準確的習慣。

1.專心聽課的學習習慣

從調查我校七到九年級學生專心聽課結果顯示：“學生在認真聽課，聽老師講解例題的思路、教學重、難點，一邊課一邊思考問題的學生僅占一小部分的學生”；“ 在數學課堂上老師講什么學生就聽什么，聽明白了但不引伸、不思考的學生約占34.6%的比例”；“不明白老師講課的內容，又渴望理解，時聽時開小差一節課的內容也是一知半解”有56.7%的學生，“在課堂上有時與其他同學說話或弄東西的，”學生占比例更多。老師從初一到初三加強學生專心聽課的習慣有小部分同學有進步，但由于在小學養成的習慣，到初中想要改，我們老師就要一步一步去糾正學生在聽課中不集思想，引導學生學會認真、集中聽課，養成認真專心聽課的良好習慣。

2.學會做筆記的學習習慣

在數學課堂教學中，大部分學生不做筆記，沒有良好的記數學筆記的習慣。這樣，學生在學習過后不記得了，又找不到知識點來復習，尤其是數學教師在課堂教學中加強記憶的公理、定理、公式、定義的時間不多，不強調死記硬背的公理、定理、公式、定義，是要學生在理解中記憶，忽略課堂學會做筆記的習慣。

3.及時完成老師布置的學習任務的習慣

在數學課堂上，學生可以完成學習任務，教師在課堂上也要讓學生養成按時完成學習任務，并定時查檢，培養學生當天的任務當天完成的好習慣。

4.計算速度快準確的習慣

學生在學習數學過程中計算能力是學好數學的關鍵，一般數學考試成績在小60分以下，說明學生沒有養成學習的良好習慣，學生的計算能力也不過關，這就影響了學生學習數學的積極性，加上學生碰到不會的問題不敢問老師。有些學生因為懶惰，怕計算沒有毅力做計算題。使數學運算速度很慢，經學出錯。這就影響了后面的新知識的學習，一個學生的計算能力過關，就不利于學生的數學成績提高。

三、數學課堂上學生良好學習習慣培養的方法

1.培養學生的專心聽課的習慣

在課堂教學過程中，無論是學習新內容還是復習舊知識，都是從學生的專心開始，專心的注意力是學習成績好的前提。尤其是學習數學方面，要比任何一科都要專心。聽課更需要集中精力才能把數學有關知識弄懂。因此，在數學課堂教學中，老師要注重培養學生的專心聽課習慣。這就要從數學的問題入手，用學生感興趣的話題去激發學生學習數學的興趣；把學生的分散精神變為有意注意，學生專心后步步緊跟老師的問題向前探究，這就培養了學生專心聽課的良好習慣。

如在進行《平行四邊形的性質》第二節平行四邊形對角線互相平分的教學中，教師可先設計如下問題：同學們，你們看過《阿凡提》嗎？一天，財主巴依遇到阿凡提，想考一考聰明的阿凡提，說有一塊地，是平行四邊形形狀的，你來幫我把這塊土地平均分給我的四個孩子，如何分才算合理？讓學生把注意力轉化到問題的探討中，為解決老師的問題，學生探討分析，這樣就引導學生向有意注意轉化， 養成專心聽講的習慣。學生在數學課堂學習中享受到快樂。在初中學階段培養學生的專心聽課是非常重要的。平時，除了“嚴格要求”，還要利用初中學生的好奇、愛動、爭強好勝的心理特點，在課堂教學中，用學生喜歡的問題入手、激發學生的學習興趣，不要讓學生容易產生厭煩學習數學的心理。多讓學生動手、動腦，慢慢提高學生注意力的穩定性，培養學生的專心聽課的習慣。

2.培養學生學會做數學筆記

在數學課堂教學中，在適當的時間給學生做數學課上講的有關主要內容、有關的知識點、變成的例題等。俗話說得好，“一個人好的記性不如多做筆記”，做的筆記是對一節課中的知識點進行總結和歸納，有利于學生課后進行系統復習。著名教育家葉勝濤先生說過：“教育是什么，簡單一句話，就是讓學生要養成良好的習慣”，良好的學習習慣對一個初中生的學習成績好壞有明顯的影響，它是提高學生成績的一個重要的環節。學生的良好學習習慣養成了。就提高數學學習效率，能激發學生的學習積極性和主動性。學生的自主學習能力和創新能力就得到提高，使學生一生都受益。因此，初中數學良好的學習習慣對學生的數學成績好壞起著至關重要的作用。這就要我們老師花時間，有耐心從每一個細節上抓，一定要認真注意每一個問題。而數學良好學習習慣的培養是一個循序漸進的過程，不是匆匆忙忙、一天兩天就做好的。