淺析如何提高職高學生的英語學習興趣

彭金龍

目前，在職高院校，英語課在教學中處于被動局面，不受學生的重視。學生也面臨著基礎差，提高英語成績很難得問題。而如今在中職對口升學中，英語也占著很大的比分，所以提高職高學生英語學習興趣已經成為教師亟需解決的問題。

一、職高英語的現狀

1.學生的現狀

在中等職業院校的學生大部分都是中考成績較低的或者是初中沒畢業的，所以文化課水平不高，尤其是英語成績低的可憐。職業院校的英語教材難度比普通高中少了很多，但是學生也面臨著有初中到高中過渡的問題。最終導致英語課上聽不懂，對英語提不起學習興趣，甚至對英語課產生反感。

2.教學現狀

中等職業院校英語教學大部分還是采用傳統的教學方法，教師在講臺上講，學生在座位上聽，使教師在課堂上處于主導地位，學生處于被動地位。班級學生英語水平參差不齊，教師無法照顧到全體學生。另外有些學校教學設備落后，只有黑板、粉筆、錄音

機，這種狀況嚴重影響了學生對英語的學習興趣，使英語學

習處于枯燥的講授中。

二、激發學生英語學習興趣的途徑

（一）建立良好的師生關系

在職高院校中，學生都比較活躍好動，所以傳統的師生關系，教師的地位高高在上，是不適合職高院校的，必須改變這種傳統的教學氛圍，創造民主寬松的教學氛圍，讓學生思考，發表的見解，這樣才能發揮學生的主動性，激發學習興趣。

良好的師生不僅體現在教學中還應該體現在生活中。師生之間的

相處也不能僅僅局限于課堂上的45分鐘，課后的相處更為重要。在生活上成為學生的良師益友，幫助學生克服生活中困難。這樣使學生不僅在知識水平上佩服教師，更應該讓教師的人格魅力得到學生景仰，學生更愿意接受教師所講授的知識。

（二）靈活多樣的教學模式

課堂上要采用多種多樣的教學方法和教學形式 ，提高教學的生動性，讓學生都能參與到教學當中去，讓學生成為課堂的主體，提高學生的學習興趣。

1.教師的表演

指的是通過教師的表情、動作，讓學生來感受單詞，使學生的記憶更為深刻。另外一種是學生的表演，教師可以采用角色扮演、情景再現等方法，通過佩帶臉譜和頭飾，對課文中對話的進行表演，使學生身臨其境，讓教學更為生動逼真。

2.加強英語教學評價

在教學中，教師應及時有效地對學生進行評價。正確的評價有助于激發學生的學習興趣和主觀能動性，及時有效的評價能夠不斷激勵學生學習，幫助學生獲得成功感，樹立自信心，成為學生繼續進步的動力。如果學生在學習過程中不斷得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的認可，因而獲得英語學習上的成功感。這種成功感會激起對下一次成功的渴望，一次次及時的評價推動了一次次的成

功。職高的學生英語的基礎較差，在學習中會遇到很多的困難，所以教師應該本著多鼓勵、多表揚、少批評的態度。根據每個學生的不同水平，制定不同的教學內容，給學生分配不同的教學任務，以便給學生提供成功的機會，逐步培養學習興趣，滿足學生內心對成功的渴望。

3.優化作業設計

教師應該對學生的作業進行精心設計，增加作業的趣味性，充分發揮其個性。

（1）設計作業的選做題

首先，教師在平時要多對學生進行了解，大致把握班級各個層面學生的學情，在進行作業設計時要考慮學生之間的差異，根據教學內容的重難點和目標，在基礎的必做題上，增加選做題類目。既調動了學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識。

（2）增加作業的趣味性

每個孩子都渴望被人發現并得到認可，所以每人都能夠有鍛煉口語、上臺表現機會的課本劇作業，恰好可以滿足他們的需求，孩子們都樂意完成。同時，教師也可以將所教內容嵌套入孩子們所熟悉的情境里面，在班上展示。教師這份職業是與眾不同的，因為教師時刻面對的不是無生命的物件，而是有血有肉有情感的人，這就要求老師更應該注重對學生的學習心理和學習規律的研究。

（三）豐富多彩的課外活動

1.唱歌能營造輕松愉快的學習氛圍

在這種氛圍中，學生的學習是沒有壓力的。通過唱歌能激發學生的學習興趣，鞏固所學的語言知識，幫助記憶，培養語言的節奏感和提高流暢程度。很多原版的英語歌曲，它們朗朗上口，方便記憶，能夠讓學生很快地掌握知識點，很好地擴展知識面。在每堂課開始的前幾分鐘，學生的注意力還沒有從課下的紛亂狀態下調整過來，無法快速地進入到教學當中去，這時可以通過課前的幾分鐘時間唱英文歌曲，吸引學生的注意力，快速讓學生進入狀態，也能讓課堂更為生動。

2.過外國節日

近年來，西方的節日在中國越來越流行。學生很愿意了解這些西方傳統文化，在節日來到時，按照西方傳統來布置教室，營造過節的氣氛，學說節日用語，使學生學英語的興趣越來越濃，會收到良好的教學效果，達到教學目的。

3.英語學習在社團中更安全與主動

英語作為第二語言，因為缺少語言自然學習得環境。多造成了學生不敢說，怕說錯，最后干脆不說的現象。《中國合伙人》這部電影

中有一句臺詞說得好：“你們英語講得爛，難受的是聽的人。你們怕什么呀？”于是筆者鼓勵孩子們一定要開口說、大膽說，enjoy losing face。有的學生不愿意在眾人面前孤零零地回答問題，承受獨自回答問題的壓力。因此作為不嚴格控制上課時間的社團課，學習氛圍更輕松。

三、結論

綜上所述，高職英語教學對于學生的英語能力的提升具有十分重要的作用，培養高職學生對英語學習的興趣，既是實現學生長遠發展的必要條件，也是適應現代化人才需要的關鍵內容目前，高職學生的英語學習情趣不高，英語能力不足使影響高職英語教學實踐發展的重大問題之一，針對這些問題，高職院校教師應該積極地調整英語教學觀念，提升學生在學習中的主體性，通過創建豐富多元的教學形式及良好的學習環境，激發學生的英語學習的興趣，使學生不斷地拓展英語知識面，增強英語能力，進而實現自身綜合素質的全面發展。