淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力

李冬梅

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生由于受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意平時(shí)語(yǔ)言的積累，導(dǎo)致了小學(xué)生寫作語(yǔ)言的匱乏，表達(dá)的欠缺，以致出現(xiàn)了“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫”和“有話說(shuō)不出”的現(xiàn)象。提高小學(xué)生作文能力刻不容緩，怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力談幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)是寫作的前提和基礎(chǔ)，要想使學(xué)生寫好作文，首先就要培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力。為此，從學(xué)生一入學(xué)開始，我邊便鼓勵(lì)學(xué)生大膽的自我介紹，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題。再慢慢地引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)簡(jiǎn)單的事，說(shuō)一段意思連貫的話，或復(fù)述指定的課文，講述生活中的所見所聞等，循序漸進(jìn)，由淺入深，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。為了學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)故事，利用語(yǔ)文課的邊角時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)把自己準(zhǔn)備的故事講給大家聽。每個(gè)學(xué)期開展一次語(yǔ)文復(fù)述課文大賽，全班參與，小組初賽，推薦決賽，評(píng)選出班級(jí)的口語(yǔ)之星。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

二、培養(yǎng)讀書習(xí)慣

書是人類“智慧”的載體。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神” 多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。廣泛閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。“巧婦難為無(wú)米之炊”難以想象一個(gè)根本不讀書看報(bào)、毫無(wú)閱讀能力的人能寫出精彩的文章來(lái)。只有通過(guò)閱讀各種書籍，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。為此，我除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本中的課文外，還注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營(yíng)養(yǎng)”。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，每個(gè)學(xué)期為學(xué)生推薦一本好書，像《愛的教育》《伊索寓言》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《水滸傳》《三國(guó)演義》，以及作文書等。其次，我發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己家里的課外書拿到學(xué)校相互傳閱。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于積累

養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。有句俗話“好記性不如爛筆頭”，豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。為了讓學(xué)生厚積薄發(fā)，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。要求學(xué)生準(zhǔn)備閱讀筆記本，摘抄好詞好句，名言道理。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語(yǔ)句，這樣的語(yǔ)句才會(huì)使他們用的得心應(yīng)手，能夠更好的表達(dá)自己的情感。只有不斷的積累，才不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。能到達(dá)金字塔的動(dòng)物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志，還有就是它的日積月累。所以應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的積累，使他們的作文水平可以穩(wěn)步提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

寫作源于生活。俗話說(shuō)：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。”好的觀察能力可以發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)美與丑。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。我會(huì)根據(jù)習(xí)作的一些要求，帶領(lǐng)學(xué)生親手在花盆中種上鳳仙花，由專人負(fù)責(zé)，澆水施肥，并觀察它每天的變化；買個(gè)小魚缸，養(yǎng)幾條小金魚，讓學(xué)生觀察它們樣子，活動(dòng)方式；布置學(xué)生學(xué)做一道美食，開展美食大賽；布置學(xué)生回家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行真情表白；讓孩子體驗(yàn)盲人生活等。學(xué)生外出時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)留意身邊的一草一木，發(fā)現(xiàn)它們細(xì)微的變化。正因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生細(xì)致地觀察，親身經(jīng)歷，積累了豐富的寫作素材，作文時(shí)就不會(huì)無(wú)話可寫了。同時(shí)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，日記形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說(shuō)明等，而且內(nèi)容廣泛，想些什么就寫什么，但要注意圍繞一個(gè)主題來(lái)寫，要能表達(dá)自己的真實(shí)感受。反映出自己的觀點(diǎn)和看法。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事、說(shuō)真話、抒真情，真正做到“我手寫我心”久而久之，大大提高了學(xué)生的寫作能力。

五、做好批改、講評(píng)、展示強(qiáng)化學(xué)生寫作興趣

做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。

1.在批改作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)力求讓學(xué)生看后有一種親切感，樂(lè)于接受

當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處，我用醒目的波浪線標(biāo)出，有時(shí)寫一些簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)，如“這段寫得非常精彩”“生動(dòng)形象”“充滿童趣”“描寫細(xì)致”等。如果那部分寫得不令人滿意，就寫“如果‘怎樣寫就會(huì)更好一些”等點(diǎn)撥中有勉勵(lì)的批語(yǔ)，給學(xué)生指出修改的方向，學(xué)生也樂(lè)于接受。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，甚至不批評(píng)，充分尊重學(xué)生的自我感受。

2.上好講評(píng)課

每次習(xí)作講評(píng)課，我都會(huì)開展優(yōu)秀習(xí)作欣賞活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓同學(xué)們走上臺(tái)朗讀自己的佳作，從而讓學(xué)生樂(lè)于寫作。聽的同學(xué)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。

3.辦好習(xí)作園地

在班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開辟優(yōu)秀作文園地，并在一旁附帶師生的小評(píng)議。當(dāng)學(xué)生讀著師長(zhǎng)、同伴的熱情贊揚(yáng)和由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì)油然而生，當(dāng)然，寫作的興趣會(huì)更濃。那一張張欣喜的笑臉就是最好的見證。

4.匯編好文集

在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生匯編班級(jí)的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自己繪制的插畫及封面。不僅能夠展示每位學(xué)生的才華，而且能進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每一位學(xué)生在假期也興趣盎然地繼續(xù)寫作。多途徑投好稿。作文發(fā)表，能夠更好的強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo)，持之以恒，終能看到成效。