淺談如何提高小學生英語口語水平

范素芬

英語是一門實踐性較強的語言學科，學習英語的最終目的就是在交際中靈活運用英語。因此，學習英語的主要目的之一就是要學會用英語進行溝通和交流。國家英語課程標準指出：英語課程的學習是一個"提高語言實際運用能力的過程”，而口語表達是"語言實際運用”的重要內容。在小學階段，打好扎實的英語口語基本功，不僅是提高英語成績的關鍵，而且它將對學生未來的發展發揮很重要的作用。

然而，目前不少小學英語教學重筆試、輕口語，學生們考試成績高，但是一遇到Pair work、group work和make a new dialogue，就害怕開口，早讀課有部分學生也不想開口讀英語。學生的口語水平可想而知。

一、學生口語能力差的原因

1.教學觀念陳舊

由于小升初不考口語，許多教師認為口語教學費時費力且效果不明顯，為了提高學生的英語成績，絞盡腦汁搞題海戰術。這樣一來，英語教學只是重視語言知識教學，卻忽略了語言運用能力的培養。這種教學方式，雖然提高了成績，單終歸治不了本，學生在英語知識上收貨頗多，卻在英語運用上舉步維艱，學到的是十足的"啞巴英語”。

2.學生自身問題

學生受家庭環境、居住環境、信息環境的限制，知識面窄，視野不開闊，見識少；從心里因素說，害羞膽怯、不自信也導致學生課堂上不敢表達自己的觀點，這樣不利于英語口語的學習；在學校，學生們除了在課堂說英語外就沒有了用英語"說話”的語言環境。

3.大班額教學的影響

現在學生人數多，各班人數平均都在55人左右，因此小學英語教學中的許多活動不易組織，如游戲、情景表演、復述等。當部分學生表演或參與活動時，其他學生就覺得"事不關己，高高掛起”，充當了旁觀者的角色，而且play games需要教室空間大，而學生人數與教室空間成反比，這就造成部分學生必然不能參與其中，也就造成操練不到位，甚至還會造成課堂秩序混亂，使教師難以組織課堂教學，以致教學活動進展緩慢，效率低下。

二、提高小學生英語口語水平的方法

基于上述原因，筆者認為應該從語言環境入手，讓學生在實際生活中運用英語交流。本人從以下幾個方面進行了大膽的嘗試，也收到良好的效果。

1.激發"說”英語的興趣

興趣是最好的教師。對于小學生來說，對一門學科有興趣，他們就會關注并積極參與和英語有關的一系列活動。因此，要想方設法激發學生"說”的興趣。教師可以通過個人的人格魅力，如幽默風趣的肢體語言，豐富的表情來獲得學生的好感。另外，民主和諧的師生關系直接影響學生用語言交際的信心。這就要求教師與學生說話時始終面帶笑容，鼓勵學生大膽說英語，真正地敢說，樂說，始終不忘創造機會，確保學生全員參加，提高語言交際能力。

2.開展形式多樣的活動

眾所周知，小學生都有好奇、好動、好勝的性格特征，這有利于教師在課堂上和在課外開展豐富多彩的活動，創設有利于培養小學生英語口語的機會。因此我們教師可以在課堂上巧設游戲，提起學生說英語的興趣，開展個人或小組競賽，激發學生說英語的沖勁。巧編chant和學唱英文歌曲也是激發學生興趣的良策。在課外，我們可以開展形式多樣的活動，如每周開展一次English Corner/Club，吸引有興趣或好奇的學生來積極參加，久而久之，可以帶動其他沒興趣的學生來參與，大家可以Sing English songs and dance.可以配樂朗誦課文，可以配樂講故事，可以串燒Lets do。這些活動的開展可以極大地調動學生學習英語的積極性，一方面激發他們學習英語的興趣，另一方面也能提高他們運用英語的能力。

3.充分利用教材資源

PEP教材每課時都有大量的口語練習，如Lets play、Pair work 、Group work、 Survey等，尤其是每三個單元之后復習單元（Review 1和Recycle 2 ），為學生的口語訓練創設了各種形式的機會。如PEP教材每個單元的每個課時，都有不少的口語練習。

4.開展小組合作學習，小組PK

《國家英語課程標準》提出，要轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，小組合作是解決大班化這一難題的最好教學方式。開展小組合作學習，可以令每一個學生在每組里都有展現自己能力的機會，而且小組成員之間互相幫助能讓不同層次的學生都學有所獲，這樣學生就能在有限的時間內有了比平時學習模式下更多的口語練習機會。小組表演時，進行小組PK，使得小組成員之間互相合作。這樣，學習英語的氣氛高漲了，學生們積極參加，大膽開口講英語，既減輕了老師的負擔，又提高樂課堂教學效率。

5.師生營造良好的語言環境

英語是一門特殊的學科，它需要有一個良好的語言環境。其實我們自己完全可以創設一個真實的語言環境，因為課堂里真正的口語交際訓練都是為生活中的實際交際打基礎的，那么為什么不把口語交際和實際生活相結合？我要求我的學生們每天用英語和我打招呼，誰說的英語多就進行小獎勵。因此，學生們一見到我就主動說“Hello.Miss Fan .”"Good Bye.Miss Fan."How are you today？ Miss Fan....這樣從最簡單的打招呼句子開始，現在很多學生都已經養成了每天和我說英語的習慣，成績好的部分學生還刻意找機會和我talk起英語來。“Good morning.Miss Fan.I like apples，Because they are healthy.What about you？這樣真正體現了英語教學的"學以致用”。

由于重視了學生的口語教學，學生學習英語的積極性大大提高了，學生們很有成就感。因此，我任教的班級英語成績總比其他班好。要想有效地提高小學生英語口語水平，必須了解小學生在英語口語學習中的困難，根據學生實際情況找出有效的解決方法，有效地開展各種口語教學活動，培養學生們的口語交際能力。在課堂訓練口語的過程中，教師應根據學生出現的問題進行整合，循序漸進地提高學生的口語水平。