因為愛 所以愛

楊璐仙

九年前，我懷著忐忑與不安走進了xx學校，畢竟我來到了一個新的世界。盡管原來的我帶著許多榮譽和光環，但一切的一切都屬于過去，屬于昨天。站在xx學校，我是一棵新苗。

進入xx學校，因為學校對我的信任，讓我接手了初二兩個實驗班的數學教學，并擔任了一個班的班主任。面對嶄新的環境，陌生的學生，家長不信任的目光，實驗班的壓力，我的心沉重極了。

欣慰的是，領導們無微不至的關懷，同事們耐心細致的關照，加之以我包容的心態和借鑒以前的經驗，我很快進入了狀態，班級工作逐步走向順利。

又一個新學期，我被分配到初一教兩個班的數學，擔任年級組長，沒有當班主任。由于種種原因，過了一個多月，學校更換一個班班主任。因為我的主動要求我成了班主任。走進教室，滿滿自信的我告訴學生：從今天開始我就是你們的班主任。“耶！”全班一個男生高興地叫了一聲，其他同學都用冷漠的眼神告訴我：我們不歡迎你。經過一段時間的觀察，我發現了這個班的幾個怪現象：一是有幾個學生的數學水平只相當小學二年級，每次考試一定“穩居”年級倒數。二是全班同學幾乎沒有正義感，做了錯事，相互包庇。三是態度不端正，當我找女生談話時，她們眼睛白翻著，斜視著老師，態度輕蔑且完全不服氣的樣子。四是不團結。男生各玩各的，女生拉幫結派； 五是散漫無禮。我同時任教的兩個班，它們的方方面面都是徹底的不同，一個班學生活潑，陽光，自信，有上進心，而另一個班完全相反。為了把他們融在一起我做了很多努力。我接手時兩個班的數學有15分的差距，可我并不認為15分有多可怕。可怕的是他們的思想、性格根本無法相比。接手一個星期進行了月考這個班總成績年級倒數第二名，接手一個月期中考試又滑到12名，年級倒數第一。一個多月的相處這個班的種種壞跡象讓我幾近崩潰，我病倒了，精神徹底被擊垮，我失望及了，也后悔接了這個班。此時，我想起了一個領導說過的一句話，把好班教好并不稀奇，帶好一個差班那才不得了。這句話給了困境中的我新的動力，我又繼續披荊前行。

冰凍三尺非一日之寒。學生的種種惡習，根本原因不是原班主任陳老師造成的。年輕的陳老師固然沒有經驗，但也不至于1個月造就了這么多惡習惡性，奇怪的是他們偏偏湊在一起。 以下是我孩子們共同成長的點滴。

一、生活上關心他們

面對生活上不能完全自理的初中生，面對一個星期只能見到一次父母的獨生子女，面對望子成龍把孩子全權交給學校的家長，作為班主任的我，從來就把學生看做自己的孩子。“老班，我們想吃涼米線。”“老班，我們想吃烤魚。”當然，我都滿足他們，都說住校班的班主任就像媽媽，生病住院，無論何時，隨叫隨到，護送醫院，護送回家，那是常事。

二、學習上鼓勵他們

作為一個班主任，我給學生的是一個寬松而又緊張的，民主而又和諧的學習氛圍。特別在學習中，為他們造就輕松的學習環境，減輕他們的學習壓力，使他們學得輕松，學得愉快。老班，我想跟小段坐，因為他可以幫助我英語。”“老班，我想跟曉雙坐，我想學習她的精神。”“老師我要座在馮同學旁邊，我也想進步。”

三、班風、學風上培養他們

良好的班風和學風是班級成績的有力保障。但班風和學風的培養應該從小事做起，初二年級四樓文化欄被學生有意用刀子狠狠化了幾個口，看上去慘不忍睹，我對他們進行了愛惜公共財產的教育。少數學生會隨手往窗外扔垃圾，班會時我組織學生去三棟后面的花圓的草蔥里撿垃圾，這又是一次很好的教育機會。聽說小花園里的魚被人為破壞，我又把這事進行展開教育。

四、課堂上幫助他們

隨時，我都告誡學生，要提高課堂40分鐘的效率，課堂上就要緊跟老師，做到三動：“動口、動手、動腦”，因為動口能使學生精力集中，動手能使他們牢固地掌握知識，也能驗證我經常給他們灌輸的：好記性不如爛筆頭，動腦能使他們越來越聰明。因此，我的課堂所有學生都能緊跟著我，既提高了課堂效率，又培養了學習興趣。

五、師生關系上一視同仁地對待他們

無論成績好的同學還是成績差的同學，一視同仁地批評，一視同仁地表揚。當然，我自己做錯事，也當著全班同學道歉。這樣，同學們對我沒什么偏見，被批評的學生也樂于接受。

六、娛樂上支持他們

讓風華正茂的他們享受青春，因此，我主張學生該學就學，該玩就玩，只有玩得好才能學得更好！“老班，明天是圣誕節，給我們一個晚上的自由，我們想瘋狂一下。”雖然學習的時間緊，學習任務重，但我不僅沒有反對，反而陪著他們去足球場，讓他們盡情地玩，開心地玩。

七、有矛盾時我陪伴著他們

身處一個50人的班集體中，面對一個個不同性格的人，同學們之間難免會有一定的矛盾，面對這樣的情況，我總是陪伴著他們，站在公平的立場為他們解開矛盾，找到問題的根源，說服教育他們。當然，在平時的教育中，我就有意培養學生們開闊的心胸，要能容忍別人的缺點，樂觀地對待生活。因此，他們會用寬容的心去接納他人，盡量減少矛盾和摩擦。

八、做錯事時嚴格要求他們

任何一個人都不是十全十美，都會做錯事，錯了只要誠實，只要改正都是好學生，我經常這樣教育學生。有一天，趙老師氣沖沖到我辦公室說學生叫她老趙，我才去調查，沒有推諉和遮掩，一個男生站起來說，老師對不起，是我。但這是對其他老師的不尊重，我耐心教育后，那個男生主動去找趙老師認錯。

正因為這些點點滴滴，從初一的期中到初二的期中，我接手整整一年后，這個班的總成績從倒數第一變成了正數第一。也從一個散漫消極沒有凝聚力的班級變成了一個積極進取，團結友愛的集體。從糾正他們的惡習到提高他們的成績，各種滋味我與學生們共同品味。這背后，不知凝聚著我們所有的任課老師多少的心血和汗水，包含了多少的愛和恨。我所經歷的一切的一切 ，都是因愛而起，因愛而生。因為愛，我們不畏風雨；因為愛，我們披荊斬棘；用愛去陪伴，在愛里成長，希望往后的日子里，我也能和同學生們共同進步，在未來的歲月里遇見更好的自己。