為學生著想是德育工作的起點

高春俠

摘 要：基于實際工作，從當前初中德育工作開展中存在的一些問題入手，以為學生著想、尊重學生主體地位為切入點，提出了開展德育工作的幾點策略。

關鍵詞：德育工作；學生主體地位；策略

近年來，隨著新課改的深入，不管是學校還是社會對德育工作的重要性都有了更深入的理解。筆者基于自身的工作實際，認為德育工作的起點必須是為學生著想，這不僅符合當前我國的基本教育理念，更是在新課改背景下尊重學生主體地位的最直接體現。同時，當前教師在進行德育工作的過程中，還存在一些不足和問題。筆者基于工作體會，將圍繞為學生著想的德育工作起點，提出德育工作開展的幾點體會。

一、為學生著想，德育環境要以學生為主體

就當前的教學實際來看，很多學校開展工作都是以文化課教學為中心，在校園的文化環境布置過程中當然也存在這樣的問

題。但是，初中階段的學生正處在人生發展的關鍵時期，也是塑造健康人生觀的關鍵階段，所以，這個時期的德育工作開展至關重要。基于筆者的實踐經驗，校園文化的布置要秉承“環境育人”的觀念，加強校園文化建設，在校園中營造一個健康向上的道德氛圍。比如，定期更新主題式的校園文化內容，內容的選擇要與學生的實際生活相關聯，拉近德育文化與學生之間的距離。

二、為學生著想，德育方式要以學生為主體

對于初中來講，筆者認為德育的手段主要可以分為兩個方面。

首先，思想政治課是對學生進行德育的主要手段。這就要求教師在教學中主動承擔起德育任務，引導學生在日常的學習中提升自己的思想境界和道德水準。但是，從當前的思想政治課教學實際來看，要么課程地位不夠突出，教學上存在落后的方面；要么受制于中考，使德育的陣地變成單純的文化教學。針對這樣的實際情況，筆者認為在突出思想政治課課程地位的同時，還要從課程和教師自身入手。教師要尊重學生的主體地位，針對每個學生進行因材施教。因材施教也是德育中為學生著想，尊重每一個孩子的要求，使每一個孩子都能得到應有的愛護與尊重。不同的孩子由于其身心發育的特點和實際情況，其心理上的要求也不同。教師要尊重孩子的實際情況，將思想政治課真正轉變為德育的主陣地之一。

其次，第二課堂的開拓也是德育的主要手段。德育本身與文化知識的學習有所不同，學生道德情感與精神境界的提升需要一定的道德實踐，只有在實踐活動中學生才能真正體會和把握德育的內容，進而內化成為自身的知識。所以，開展第二課堂活動十分有必要。基于實踐，我認為開展第二課堂德育活動，要與思想政治教學的內容相結合，同時要針對學生本身的特點，從學生的角度出發，結合一些與學生相關的、學生喜聞樂見的內容與形式開展。

筆者基于霧霾天氣肆虐，曾組織學生在課余時間開展關于霧霾成因以及霧霾方式方面的調查，學生以班級為單位，自發地在課下查閱資料，并且進行實地的走訪調查。不僅形成了大量的文字資料，還制作了相關的圖片、PPT和視頻，然后在學校開展了以“遠離霧霾，從你我做起”的主題宣傳活動，收到了很好的宣傳效果。學生通過真實走訪得出的數據和事實，在全校師生的心中產生了極大的震撼。而學生在這個過程中也真正體會到“愛護環境，從你我做起”這句校園中到處都有的標語背后的力量。

三、為學生著想，構建全方位的德育網絡

德育不僅是一個老師的事情，也不是一個家庭的事情，應該是家庭、學校和社會三者都需要承擔的責任和義務。筆者在德育工作開展的過程中，不僅立足于學校自身，還積極引導學生參與到社會中，以社會上的實際案例教育引領學生，提升自我境界。同時，加強家校溝通，讓學生處在家庭、學校和社會三方面的保護中。這不僅是德育工作開展的必要手段，同時也是尊重學生主體地位、為學生著想的要求。以家校溝通為例，筆者曾經做過大量的家校聯合以及家校溝通的工作。筆者認為，學生的家庭情況直接決定學生在學校的表現和發展。所以，如果想要順利開展德育工作，就要將學生背后的家庭納入德育工作中，從學生的實際情況入手。在這樣的情況下，組建微信群，拓寬家校溝通渠道，建立微信公眾號，加強信息發布。在家長座談、家校委員會等活動中主動了解學生，這些都是德育工作的重要素材，也是德育工作的起點。基于這些工作，筆者在德育工作中取得了很好的效果。

德育工作，從根本上需要以人為本，以學生為本，以學生的發展為本。想學生所想，急學生所急，只有這樣才能從根本上把握德育工作的切入點，落實好學生的主體地位。也只有這樣才能保證學生在初中階段獲得更大的發展空間，實現更美好的未來。

參考文獻：

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編輯 任 壯