心病還需“新”藥醫

□張 偉

心病還需“新”藥醫

□張 偉

隨著我國“城市化”進程的不斷加快，農村青壯年勞動力紛紛外出尋求新的發展，他們的未成年子女則留在了家鄉由老人照看，或“托管”于親戚朋友，形成了現在農村寄宿制學校的特殊群體——留守學生。

由于留守學生缺少與父母相處的機會，得不到父母的關愛和教育，遇到問題不能及時與父母溝通，導致心事長期壓制，心理有所缺失，不喜歡和陌生人交往，也不愿與外界接觸，性格內向、偏激。在社會不良風氣的影響下，這些未成年學生極易產生道德品質、價值觀念上的偏離和心理發展上的差異。這個特殊的群體需要教師特殊的關愛和教育。

我是一名鄉鎮中學的班主任，全班一共48名學生，其中留守學生31名，占全班的65%。他們雖然不缺錢、不缺吃穿，但眼睛里總是缺少一絲陽光。每周五下午當看到其他同學的家長來接自家孩子回家時，他們只能悄然傷感地躲開，每每看到這一幕，我的心里酸酸的。

作為他們的“一家之長”，我必須走進他們的內心，用“新藥”來醫治他們受傷的心靈。

給畸形的心“手術”：師生改詩

班上有一個叫小芳的留守女生，成績中上等，聰明禮貌，人緣也好。可這學期以來，她發生了很大的變化：作業不能及時完成，還經常逃課，把她叫到辦公室想問問原因，她要么支支吾吾，要么低頭不語。最不可思議的是，她和個別男生走的特別近。出現這種情況后，我一次次地找她談心，但她依舊沉默不語。

終于，機會來了。

在一節政治課上，同學們都在靜靜地思考問題，只有小新把頭抬得高高的，注視著前面的小芳，我輕輕地走到小芳身邊，發現她正在聚精會神地看一張紙條,我輕聲問：“可以給老師看看嗎？”她立刻把那張紙條緊緊地捏在手里絲毫沒有要給我的意思。在我一再地索要和嚴厲的目光下，她極不情愿地將那張紙條遞給了我，然后我就當什么事也沒發生過，繼續上我的課。下課了，我把紙條打開一看是一首打油詩——“天涯何處無芳草，何必非在二班找，本來數量就不多，況且質量又不高”。

我單獨找來小芳，她耷拉著腦袋，用余光看著我。我讓她坐下，她竟一下子哭出了聲，還邊哭邊說：“老師，我錯了，我不該寫這首詩，求老師不要在班上批評我。”我說：“老師要想當著同學的面批評你，就不會把你請到這里來了。”她會心地點了點頭。我用關切的語言問：“你能不能實話告訴老師，你為什么要寫這首詩？”她想了想，詳細地敘述了她與鄰班一名男生從友好相處到產生矛盾的過程。原來這首詩是她“失戀”后為了發泄內心的情緒而寫的。

我又將這首詩拿出來，對她說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎么樣？”她爽快地回答：“行。”我說：“老師改前兩句，你改后兩句。”她點頭同意。我說：“第一句只需改動一個字，將‘天涯何處無芳草’改為‘天涯何時無芳草’，第二句改為‘何必非要現在找’。”緊接著她立馬改了后兩句“本來學業就很緊，況且年齡又很小”。改完后她讀著這首詩，會心地笑了。

最后我說：“你長得這么漂亮，若十年后，你找不到男朋友，老師幫你找，怎么樣？”她連聲說：“謝謝老師。”從這以后，她恢復到了以前的狀態，不逃課了，成績也有了顯著地提高。

驅病良“藥”：悉心照料

小飛——另一名留守學生。有次上晚自習時，他的表情十分痛苦，但他卻不吭一聲。回到宿舍后，同學們看到他滿頭大汗，臉色蒼白，就立即給我打電話，我放下電話就往學校趕，和學生一起把小飛送到鎮醫院。

農村的醫院晚上病人少，醫生、護士都休息了，我跑東跑西找醫生、叫護士，一量體溫，高燒39度多。醫生說：“這個孩子燒得厲害，需要立刻輸液。”開藥方時，我對醫生說：“這孩子家境不是很好，醫藥費是不是可以低一點？”醫生用疑惑的眼光看了看我，點點頭。藥開好后我把其他同學都攆回宿舍，然后獨自把小飛帶到病室去輸液，等輸完液已是晚上十二點了，于是我就把小飛帶回了自己家。嘿！這小子可真皮，連睡覺都不老實，害得我夜里連連起床給他蓋被子，折騰了一宿，第二天他的高燒終于退了。

這次以后，我和小飛的關系變得親近了很多。生活中有什么想法，遇到什么困難，他也愿意和我交流，上課也活躍了，成績也不斷地在進步。

撫慰心靈：近距離接觸

留守學生小莉的父母到上海打工已經7年了，幾年也難回一次。小莉一直跟著外公生活，心情長期壓抑，沉默寡言。

看到小莉這種情況，我通過電話向胡莉的父母講述了小莉的情況，讓他們平時多與孩子聯系交流，多關心孩子的學習和生活。除此外，我還主動成了她的“代理家長”。

上周末，我約了小莉等幾名留守學生一起郊游。周六早上，我帶上早已準備好的幾大包吃的、用的來到校園，同學們也如約而至。

吃過飯，我們坐在草地上閑談。當我問到他們最想的人是誰時，他們都異口同聲地回答：“爸媽。”是呀，誰不想與自己的父母在一起呢？我說：“金窩銀窩，比不上自己的狗窩，如果能不出去，誰會舍得與自己的孩子分隔兩地呢？父母辛苦在外打工其實都是希望你們能過得更好，我們要用自己的行動去報答父母，讓自己成為父母的驕傲。”孩子們淚流滿面，說：“老師，謝謝您對我們的關愛，我們一定會好好學習，不辜負您和父母對我們的期望。”

通過老師和家長的共同努力，這些孩子們能理解老師和父母的良苦用心了，性格也變得陽光了，他們還主動約老師在周末開展一些小活動。

萬瑋攝

留守學生的心靈是脆弱的，作為一名班主任，有責任用我們的愛去幫助他們度過難關，因為師愛更具有穿透力、說服力和向心力，可以打開世界上任何一扇心門。走進他們的內心，根治他們的心靈，唯一的“良方”就是無私的愛與關懷。我相信：只要人人得到一點愛，世界將變成美好的人間。

（作者單位：湖北省十堰市丹江口市蒿坪鎮九年一貫制學校）

（責任編輯 何欣容）