《班主任修煉之道》價(jià)值所在

□肖盛懷

·作者心聲·

《班主任修煉之道》價(jià)值所在

□肖盛懷

編者按：《班主任修煉之道》一書(shū)的作者肖盛懷老師是全國(guó)著名班主任培訓(xùn)專家，本書(shū)匯集了他在班級(jí)管理工作中的教育理念與方法，以及他為許多一線班主任指點(diǎn)迷津的過(guò)程中總結(jié)的大量事例，解答了班主任如何提高教育素養(yǎng)、如何讓學(xué)生自我管理以及專業(yè)發(fā)展途徑等諸多問(wèn)題。其中，他提出了優(yōu)秀班主任的十六條修煉途徑，無(wú)論在觀念改變，還是方法創(chuàng)新上，都有極強(qiáng)的科學(xué)性與可操作性。

從事班主任工作十多年以來(lái)，我一直堅(jiān)持通過(guò)實(shí)踐、反思、閱讀、寫(xiě)作、交流來(lái)不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為農(nóng)村教師的我，與一幫志同道合的人一起成長(zhǎng)，常常在全國(guó)各地奔走講學(xué)。

我個(gè)人覺(jué)得自己專業(yè)成長(zhǎng)的一些感悟?qū)Υ蠹襾?lái)說(shuō)可以有一定的啟發(fā)，因此想與大家分享。也許很多人追求的是外在的虛榮與表象，我則更注重內(nèi)修與靜養(yǎng)。因此，我認(rèn)為專業(yè)發(fā)展不僅僅需要技法與招式，更重要的是個(gè)人的內(nèi)修與心靈的成長(zhǎng)。

“不要事業(yè)，也不要成功，健康生活，愉快工作。當(dāng)事業(yè)影響了我的健康，當(dāng)成功讓我不愉快，我都會(huì)毫不猶豫地選擇放棄他們。因?yàn)樗麄儾恢匾淦淞恐皇俏业囊粋€(gè)興趣愛(ài)好而已。”沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)十多年專業(yè)的發(fā)展，就不會(huì)有這樣的感悟。因此，我改變了自己以往的生活方式，顛覆了農(nóng)村教師的形象，真正體驗(yàn)到“健康生活，愉快工作”的重要性。

當(dāng)長(zhǎng)江文藝出版社準(zhǔn)備給我出書(shū)的時(shí)候，我們就選題進(jìn)行了深入的探討。尹志勇總編看中了《班主任五項(xiàng)內(nèi)功修煉》這一主題，于是，我對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行了全面完善，將修煉由內(nèi)功拓展到外功，將五項(xiàng)擴(kuò)展到更多項(xiàng)。同時(shí)，我羅列了一些關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的觀點(diǎn)，最后加上我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、個(gè)人的成長(zhǎng)以及十年專業(yè)發(fā)展得到的感悟，形成了這本書(shū)的十六章。

本書(shū)定位為“班主任專業(yè)成長(zhǎng)指南”，是一本班主任自我發(fā)展手冊(cè)。這是我個(gè)人專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)匯總，對(duì)一線班主任有些許借鑒作用。本書(shū)最大的亮點(diǎn)在于它不是簡(jiǎn)單地講專業(yè)成長(zhǎng)，而是在講具體的班主任工作。在這本書(shū)中，我零碎地總結(jié)了很多大膽的嘗試以及一些比較成熟的實(shí)踐方法，為現(xiàn)在整理班級(jí)管理等打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我希望一線班主任能通過(guò)閱讀這本書(shū)，可以掌握一些基本方法，明白班主任成長(zhǎng)與實(shí)踐的精髓，更希望他們看到我的個(gè)性化實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到原來(lái)可以這樣做班主任。

如果要我說(shuō)這本書(shū)有什么價(jià)值的話，我總結(jié)有如下幾點(diǎn)：

可操作的專業(yè)成長(zhǎng)之道

本書(shū)涵蓋了班主任自我成長(zhǎng)的十六個(gè)修煉方法，其中包括真我、公平、科學(xué)、文化、放手、溝通、陪伴、實(shí)踐、課程、寫(xiě)作、網(wǎng)絡(luò)等關(guān)鍵詞，為什么沒(méi)有談到閱讀呢，因?yàn)楹芏嗳硕贾篱喿x的重要，我就沒(méi)有過(guò)多地去著墨，只是在講寫(xiě)作的時(shí)候提到了。

每個(gè)部分不僅說(shuō)出了關(guān)鍵詞的重要性以及原因，而且還寫(xiě)出了具體的修煉方法，供一線班主任參考，這使本書(shū)具有了實(shí)用價(jià)值。

每一篇都單獨(dú)成篇，同時(shí)又很好地整合在一起，形成一套完善的內(nèi)外兼修的班主任成長(zhǎng)秘籍。相信老師們按照這些方法進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，一定會(huì)對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有所幫助。

可借鑒的日常工作之道

我有一個(gè)習(xí)慣，無(wú)論談到班主任的哪個(gè)點(diǎn)，都喜歡從班主任工作的層面上去考慮。這本書(shū)講成長(zhǎng)，我系統(tǒng)地談到一些班主任工作的成長(zhǎng)指南，而班級(jí)管理、文化建設(shè)等就相對(duì)零碎一點(diǎn)。

書(shū)中匯集了我在班級(jí)管理工作中的教育理念與方法，以及我為許多一線班主任指點(diǎn)迷津過(guò)程中總結(jié)的大量案例，解答了班主任如何提高教育素養(yǎng)、如何讓學(xué)生自我管理，以及專業(yè)發(fā)展途徑等諸多問(wèn)題。因此，這本書(shū)也算是班主任日常工作的指南。

可倡導(dǎo)的教育科研之道

楊小微教授認(rèn)為，中小學(xué)教育科研區(qū)別于其他教育研究：一是研究目的的實(shí)踐應(yīng)用性。中小學(xué)教育工作者所從事的教育研究是一種實(shí)踐性的研究活動(dòng)，其主要目的是解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，尋求真實(shí)的答案或改進(jìn)的措施。目前較為缺乏、同時(shí)也大力提倡的，正是以“實(shí)踐性”和“應(yīng)用性”為目的指向，教師結(jié)合的是自己日常教育活動(dòng)撰寫(xiě)的札記、案例等“小文章”，而不是動(dòng)輒引用大道理或名人名言所作的“宏大敘事”。二是研究方式的反思重建性。對(duì)于我們中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，真正有價(jià)值的研究往往是從自己日常實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然后再展開(kāi)具體研究。三是話語(yǔ)方式的具體針對(duì)性。在中小學(xué)教育科研中，居于核心地位的就是“我”——每一位從事教育科研的教師；這些話要表達(dá)的正是“我”的教育行為、“我”對(duì)學(xué)生和其他教育資源的把握、“我”先前的設(shè)想、“我”在活動(dòng)中的感受和調(diào)整、“我”與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生之間動(dòng)態(tài)生成的資源及其利用、“我”在事后的反思和重建、“我”這樣思考行動(dòng)的理由……無(wú)論如何，中小學(xué)一線教師進(jìn)行的教育科研不應(yīng)該成為別人思想在自己頭腦中的“跑馬”過(guò)程，而應(yīng)該是自己的思想結(jié)合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長(zhǎng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程。

基于此，我結(jié)合自己的教育行為和教育活動(dòng)，一類類教育措施逐步產(chǎn)生新的思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的教育札記、案例，并在此基礎(chǔ)上形成了本書(shū)。寫(xiě)法上，從實(shí)踐中來(lái)，然后進(jìn)行提煉，最后又回到實(shí)踐中去，符合楊教授說(shuō)的中小學(xué)教師教育科研的規(guī)范。我希望更多的一線教師走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生，這樣才能真正走進(jìn)教育天地，擁抱每一天的教育生活，享受教育的幸福。

受夠了常規(guī)教育科研的枯燥后，也許會(huì)覺(jué)得本書(shū)樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，引人入勝，讓一線班主任感受到原來(lái)教育科研也可以這樣。

可推廣的健康生活之道

健康生活，愉快工作。這是我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解。

當(dāng)真正踏上了專業(yè)發(fā)展的道路，你會(huì)把健康放在生命的首位，那么工作就是養(yǎng)生了。無(wú)論完成硬性的規(guī)定，還是臨時(shí)的活動(dòng)；無(wú)論偶然事件的發(fā)生，還是問(wèn)題學(xué)生的處理；無(wú)論學(xué)生成績(jī)的提升，還是品行的培養(yǎng)……一切工作的面對(duì)，都能心平氣和，專業(yè)審視，科學(xué)對(duì)待，人性處理，那么當(dāng)班主任真的就是最好的養(yǎng)生之道了。

拿破侖說(shuō)：“只有先投身戰(zhàn)斗，才有可能獲得勝利，否則，結(jié)果只能是失敗和束手就擒。”梭羅說(shuō)：“大多數(shù)人生活在平靜的絕望中，只有沖出來(lái)，走出這種境地，才有生的希望。”走專業(yè)發(fā)展道路，不斷實(shí)踐、反思、寫(xiě)作、閱讀、總結(jié)、提升……只要用心做班主任，人生也依然精彩。如果本書(shū)在你專業(yè)成長(zhǎng)的路上盡了一點(diǎn)綿薄之力，讓你感受到了做班主任的一點(diǎn)幸福，那么作為作者，我就感到無(wú)比欣慰了。

（作者單位：湖北省仙桃市楊林尾鎮(zhèn)二中）