高職教師到企業實踐的方法與途徑

葛春艷　楊樂

摘要：隨著職業教育的深入發展，各級政府和職業院校都越來越重視教師到企業去實踐，保持職業教師的專業技能與當下技術發展水平相一致。現階段各級政府和企業都制定了相應的規章制度。本文在分析了職業院校教師到企業實踐制度的現狀的的基礎上，指出現行制度存在的缺陷。最后，從建立政府、學校和企業三方協調運行機制；健全教師到企業實踐制度的長效保障機制，加強教師企業實踐制度執行的問責機制，三個方面來提出教師到企業實踐的制度體系。

關鍵詞：高職教育；企業實踐；方法

一、職業院校教師到企業實踐的現實意義

職業院校教師到企業實踐不僅提高教師技能教學能力還提高教師的專業技能，更是高職院校與企業的聯系。加快對高職院校學生職業能力的培養，對解決社會就業難題，提高企業的競爭力，推動社會經歷健康發展有著重要的意義。教師到企業實踐，解決當前工人培養缺欠，對落實科學發展觀、轉變經濟增長方式、提高政府公共服務能力的迫切需求。職業院校教師去企業實踐是提升高職院校核心競爭力的關鍵所在。我國正處于人才結構還不算完善的國家，職業教育越來越重要，職業院校教師的素質成為提升職業院校學生勞動技能素質的一個前提。職業能力中的社會能力成為從事職業活動所需要的行動能力，教師關鍵素質能力的提高成為學校以后為社會發展做出貢獻的主要源泉。企業實踐是企業長遠發展的基礎所在，我們國家需要完善從上而下的職教改革和學生的技能培訓能力。對學生以后進入企業具有精湛的操作技能和在實踐中解決操作難題提供幫助。人力資源是促使經濟增長的關鍵因素，只有定好職業院校教師去企業實踐制度，協調好企業和職業院校的關系，才能培養出更多的優秀的會計人員。從而推動經濟持續健康的發展。

二、職業院校教師到企業實踐現狀分析

職業院校到企業實踐的制度源于教育法中明確的規定，職業院校要與企業建立多重形式的合作共建，培養合格產業工人。建立職業教師到企業實踐制度是專業教師必須每年到企業實踐或為生產服務兩個月，企業有責任接受職業教師的實踐。職業院校制定的教師到企業實踐制度架構，一般包括教師到企業實踐的指導原則，為完成雙師型教師隊伍的建立，鼓勵教師到企業實踐學習，充分利用專業的理論知識為企業提供技術服務，由此制定職業院校教師到企業實踐的基本指導原則。教師去企業實踐必須從事和自己專業對口的本職工作，并圍繞教學實際問題進行實踐活動，在保證教學質量的基礎上，充分利用校外的實訓基地，有計劃，有步驟實務選派專業教師到企業實踐。

教師到企業實踐的參與對象，所有的專業課老師必須參加實踐活動，實踐活動的時間長短可以根據自己的情況定。研究生畢業的教師在試用期內必須去企業參加實踐，經過人事部考核合格后再履行聘用手續。對于每一個教師每年都要安排一次到企業實踐的機會，并組成研討會相互的交流學習。對于一些脫產到企業實踐的教師是指每周有一段實踐在企業進行專業技能的培訓，寒暑假期間起碼要頂崗一個月以上，與企業其他管理人員一起指導學生在企業的實踐活動，參與校企合作的研究項目，承擔行業企業委托項目研究和實施。

教師到企業進行實踐活動，每次都要填寫學院專業教師企業實踐計劃并報分管領導的批準與審核，企業與實踐教師簽訂協議，由教師將協議交給企業，根據實踐手冊進行實踐并寫出實踐報告，教師到企業實踐的期間，視為完成基本教學任務。教師到企業實踐存在地區上的差異，經濟發達的東部地區實施的比較完善與廣泛，經濟欠發達的西部地區，由于大中型企業比較少，每年辦校企合作的機會不是特別多。通過聯合培養的方式將東部和西部的機會相結合，給西部教師更多的到東部企業實踐鍛煉的機會更為重要。有助于推動職業教師到企業實踐的全面發展。

三、職業院校教師到企業實踐的制度體系設計

1.明確政府、企業、院校三方的權責關系

職業院校教師到企業實踐是一個系統工程，在這個三方關系里，要明確三者的權責關系，切實做好溝通協調，各司其職才能使職業教師到企業實踐的工作順利的開展。政府的職責是宏觀調控，因地制宜，要制定具體的政策方針，指明工作的方向，合理發展。職業院校的職責是在政府的規章制度內，把各項政策具體落實好，發揮主觀能動性，創新執行政府政策，解決實踐經費的來源問題，深入開展校企合作事宜。企業的責任是為教師到企業實踐搭建良好的平臺，將相應對口的崗位給教師實踐，將最新的技術前沿和實踐的操作難題解決方法告訴教師。正政府制度的許可內優惠一些稅收。明確三方的責任，形成一個良好的運行機制。

2.建立三方動態協調運行機制

以政府、職業院校和生產企業為基本要素的協調運行機制，作為一個有機整體，共同發展。政府部門要為建立公平有序的實習和實踐環境提供必不可少的政策和法規，保障各方的利益。隨著社會經濟的發展做出及時調整，為培養出高素質的職業技能型人才而努力。生產企業是教師實踐的主要場所，企業要為教師創造良好的環境，達到雙贏的局面。企業既能得到教師專業的指導，教師也能獲得企業在實際操作中的與理論相脫節的部分學習。

3.健全教師到企業實踐的制度的長效保障機制

政府應該設置專門的機構來監督和管理教師到企業實習的保障機制。學校也要根據政府規定要個實施實踐的每一個細節，統籌和指導職業教育的發展與改革，制定中等職業教育教學指導文件和教學評估標準，指導學校建立實訓基地、教材建設和課程建設等。根據當地的經濟發展狀況，以提高教師的專業技能為目標，安排新興專業、強調動手操作能力，了解本地工人的需求，了解職業院校專業的設置，企業選擇方面應該選擇大眾型公司，具有較強的社會責任感的公司來支持職業教育發展的重要支柱。每年職業院校安排好人職的教師，報送給企業，讓企業確定實踐的時間和崗位安排。學校和企業共同制定實踐的專業名稱、培訓內容和考核辦法。實踐結束后教師向學校匯報在實踐中遇到的問題，進行教學思考和改革，對專業技能教育、科研項目規劃、實踐教學改革提出改進的方案，為組織好下一輪的企業實踐提供幫助。

4.強化校企合作模式，完善企業實踐基礎

校企合作模式，既能發揮企業和院校各自的優勢，培養出共同需要的人才。是校企雙方相互支持、相互滲透、優勢互補、資源互用的現代化的職業教育和企業管理模式，更是完善企業實踐基礎的重要途徑。把教師貸到企業進行對口實習和到崗實踐，把生產實踐中的新技術、新工藝用到實踐中，加強了學校與企業的合作能力，是教師能夠深入的結合企業實踐的課題，深入的進行崗前技術培訓并通過考核。

5.問責機制使制度有效執行的重要保障

加強教師到企業實踐制度的問責機制是真正解決制度不力的根本方法，需在問責風暴中推動制度深入執行。各地需建立崗位責任追究機制，堅持文人必責的工作制度，細化問責負責制，將制度內容落實到政府相關部門、職業院校和企業的年度考核目標中去，做到獎懲分明。教師到企業實踐的制度必須發揮政府的引導、扶持等作用，進一步明確三方的實踐責任，規范教師到企業實踐管理、實踐流程、實踐內容。協調好制度模塊，設置相關的職能部門，建立工作領導小組，管理教師到企業實踐工作推進，與教師到企業實踐工作密切相關的納入考核的指標中。