“現代學徒制”在文秘中英文軟文寫作課中的應用

代艷莉+呂和

摘 要：《文秘創意中英文軟文寫作》課程是河北對外經貿職業學院文秘專業（商務方向）學生的專業拓展課程，是基于工學結合、能力為本的校企合作開發課程。引進國際“現代學徒制”發展新理念，將合作企業南京精進同一科技信息有限公司分公司搬入校園，邀請企業行業專家來學校現場授課并指導學生“中英文辦文”實習實踐。通過承接企業引進的真實軟文任務，讓“學徒”學生們在校期間“足不出校”即可在取得學分及技能的同時獲得實際經濟收入和未來工作的機會。

關鍵詞：“現代學徒制” 中英文軟文寫作 校企合作

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（c）-0136-02

Abstract： The “Creative Sectary Bilingual？Advertorial Writing” course is an extended specialized course for sectary-majored students（business-oriented） in Hebei Institute of International Business and Economics. Upholding the principle of “combination of work- study and ability oriented”， it is developed on a school-enterprise cooperation basis. Adopting the new conception of “modern apprenticeship”， the school invited the cooperative enterprise （Nanjing Tongyi Information Technology Co.， Ltd.）to move its branch into the campus and hired enterprise industry experts to teach on school-site and guide students to practice “Chinese and English bilingual？advertorial writing”. Without going out， the apprentices not only get credits and master the skills but also gain the income and job opportunities.

Key Words： Modern apprenticeship； Bilingual advertorial writing； School-enterprise cooperation

鑒于“辦文、辦會、辦事”是文秘專業三大核心技能，所以秘書文書寫作課程成為筆者學院商務文秘專業的核心課程之一。但伴隨著移動互聯網對企業的顛覆式影響，無論是企業內部活動組織和文化展示，還是企業對外公關宣傳及營銷推廣都面臨全新的挑戰。現代秘書不僅要掌握傳統公文擬寫技能，還要善于從事以輕應用、海報、軟文、視頻為載體的新型網絡軟文寫作及新媒介運營工作。目前，以社交工具、社群媒介為載體的創意中英文雙語軟文寫作及運營正變得越來越普遍和重要。

1 研究背景

根據教育部印發的高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年），國家鼓勵行業企業參與職業教育，以加強技術技能積累，深化校企合作發展，推進信息技術應用，支持地方和行業引導、扶持企業與高等職業院校聯合開展“現代學徒制”培養試點。在校企共同制定和實施人才培養方案過程中，試點學校主要負責理論課程教學、學生日常管理等工作，合作企業主要負責選派工程技術人員（能工巧匠）承擔實踐教學任務、組織實習實訓；校企聯合保障學生權益、保證合理報酬。

2 校企合作“現代學徒制”在文秘創意中英文軟文寫作課程中的應用

2.1 《文秘創意中英文軟文寫作》課程介紹

課程名稱：《文秘創意中英文軟文寫作》課程（32學時，每周2學時）。 課程性質：“互聯網+”新時代的校企合作開發課程（專業拓展課）。 教學目標及內容：鑒于中英文電子軟文處理在文秘專業就業崗位中發揮著越來越重要的作用，該課程旨在讓學生掌握相關知識，為就業后快速勝任工作，適應行業要求打下基礎。合作企業（南京精進同一信息科技有限公司）派專人進行現場授課并提供實際實訓項目。學生在學完12學時理論課程后，會安排20學時實操課程。通過承接真實中英文軟文寫作工作任務，提高學生的專業能力。對于任務完成達到企業標準的學生，企業將按照市場行情給予相應的現金獎勵。學生在取得學分的同時獲得相應的收入。實操課程包括H5網頁制作，企業宣傳單頁設計，微信、微博等社交媒體運營、軟文寫作等。

2.2 “現代學徒制”校企合作原則

在“互聯網+”時代背景下，為加強創新創業教育，充分發揮校企雙方的優勢，發揮職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，為學生實習、實訓、就業提供更大空間，校企雙方本著優勢互補、共同發展的原則，在平等自愿、充分醞釀的基礎上，雙方經友好協商，一致同意以河北對外經貿職業學院國際商務系文秘專業為“現代學徒制”育人試點專業，以學院文秘專業“辦公自動化與公司管理”實訓室為授課場地，以“外經貿文秘”微信公眾號為校方軟文發布網絡平臺，合作開發文秘創意中英文軟文寫作課程。

2.3 校企雙方權利及義務

（1）甲方（河北對外經貿職業學院）主要權利及義務：①提供合適教學場所并保證場地基本設施完整，組織學生上課并協助維持正常教學秩序。②根據乙方企業的要求，培養學院文秘專業優秀學生成為乙方的員工，或擇優推薦學院畢業生。③委派校內優秀英語專業教師負責軟文寫作英文寫作指導教師及顧問，校內教師有義務和行業專家合作開展教學，共同開發課程。④甲方成立專項指導小組對學生實訓情況進行指導、監督，發現問題及時提出解決辦法，協調乙方和學生之間的關系。

（2）乙方（南京精進同一科技信息有限公司）主要權利及義務：①乙方在文秘專業培養方案框架內設計《文秘創意中英文軟文寫作》（共計32學時）課程標準并派出優秀員工擔任主講教師為甲方文秘專業學生授課；乙方授課人員有義務按照甲方專任教師的標準服從甲方的正常教學安排，接受各種教學檢查并提交相應材料。②甲乙雙方在合作開發課程過程中，乙方負責孵化人才，提前培訓崗前知識、真實項目介紹及引進，確保實習生學以致用和實習實訓收益，并能提高就業競爭力。

3 學生、學校和企業三方參與的積極性保護及利益點分析

考慮校企合作雙方均不是慈善機構，而學生既是學校的服務對象也是企業需要的人才對象，因此，找準合作各方利益點，讓多方各取所需，有利于充分調動各方積極性并維持長久合作。

（1）學生受益情況分析：讓學生受益是學校進行校企合作探索，引入“現代學徒制”培養模式的最終落腳點。通過開展現代學徒制培訓，學生能夠：①提前體驗職場，得到實訓機會。公司通過引入真實“中英文軟文寫作”實訓項目，為學生提供互聯網企業產品、運營、項目管理等相關工作機會，協助做好企業產品測試、活動宣傳、組織、新媒體渠道推廣、軟文寫作、項目管理等工作，并根據學生工作表現，定期給予學生經濟獎勵。②獲得兼職任務，利用課堂所學知識在老師指導下完成任務，獲得技能的同時獲得收益。③定期在校內接受企業培訓講座。合作企業為即將畢業和想創業的同學開設創業、就業系統講座。講座邀請企業管理人員為同學分享經驗和知識，回答創業的疑問，并在簡歷制作、面試等方面給予具體指導，為學生們順利就業和創業提高競爭力。

（2）學校受益情況分析：①將“現代學徒制”引入到文秘專業課程建設中，有利于提高專業競爭能力。②外聘企業授課專家的引入解決學校“適用”師資不足的問題。③校企共建生產性實訓基地改善了學院的實踐教學條件環境。實踐教學是學院順利實現培養目標的有力保障。④提高學院的社會服務能力。通過合作企業軟文寫作“事了了”任務發布及承接平臺，學院師生能承接各種適合自己的寫作任務，提高學校社會服務能力。

（3）企業受益情況分析：①河北對外經貿職業學院穩定的生源及豐富的專業為企業提供可靠的人才保障。②河北對外經貿職業學院位于北戴河（地處京津冀），優越的地理位置有利于該公司輻射北方業務。③作為互聯網公司，在大學校園里面開展業務，能夠最大程度節省辦公成本。④學院的學生管理工作嚴格規范，為公司省去了部分人員管理成本。

4 結語

通過校企合作聯合開展“現代學徒制”育人實踐活動，該院文秘專業學生的“中英文辦文”能力有了顯著提高。學生不僅獲得了學分和技能，還獲得了實際收入和就業的機會。但目前，校企合作“現代學徒制”培養模式在該院文秘創意網絡軟文寫作課程中的應用還處于試運行階段。該培養模式自運行以來，學生、學校和企業均獲得益處。雖然此次合作取得了階段性成果，但仍需要多方繼續探索，深化“現代學徒制”培養模式的內涵。

參考文獻

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