淺談提高小學生計算能力的策略

朱桂霞

【摘要】在小學階段，計算貫穿在整個數學教學過程中，無論是小學的應用題，統計知識還是幾何知識以及解方程，都離不開計算。計算能力的高低，有效地影響著學生的解題效率，小學階段對學生計算能力的培養能夠有效地讓學生尋找簡潔運算方法解決數學問題，以及提升對學習的興趣。本文就小學階段學生的計算能力進行討論，探討有效的提高小學階段學生數學計算能力的有效方法。

【關鍵詞】學習能力 小學學習 計算能力 學習興趣 教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0158-01

一、培養學生計算的興趣

我們常說興趣是最好的老師，任何學習都離不開興趣的培養。在小學階段的計算能力的培養也離不開對興趣的引導，通過學生培養學習興趣，讓學生積極主動地參與到計算的過程中來，掌握有效的計算方法，體會到計算的樂趣，在學習中不斷有意識的提高計算能力。

教師可以通過訓練的形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。再強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練：用卡片、小黑板試算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養了學生良好的計算習慣。

二、加強對學生口算能力的培養

要想提高學生的口算能力，要注重對習題中出現的常用數據的記憶，就是進行快速計算的基礎。比如說在小學初級階段要掌握的二十以內的加減法，乘法口訣表，然后就是小數和分數的互換計算，以及一些圓周長，面積的計算公式。教師對于這類的有規律的計算要進行總結，讓學生形成思維定式，在計算中能夠快速反應，做出解答，有效的提高口算的效率。

對于口算的訓練，教師可以在課堂前，結合教學內容，對學生進行有針對性的口算訓練。可以通過小組分組的方式，通過互相問答來檢測學生的口算水平，這種問答的方式能有效地激發學生積極參與，提高學生對口算的興趣。對于口算的訓練，教師可以從簡單到復雜，逐步加深層次，讓先生通過舊有的知識，啟發新的知識，不斷提高口算能力，讓學生逐步體驗到學習滿足感。

三、加強學生計算能力的練習

對于計算能力的提升，離不開具體習題的實踐，讓學生在實踐中計算學習，對不同的問題運用不同的計算，達到熟練計算的目的。比如說在學習中分數的四則運算，學生往往在約分通分上出現錯誤，這就需要適當的增大練習的強度。但是要注意，這個量不是越多越好，而是要注意質量，在質量的基礎上提升學生的計算能力。同時要做好對易錯題，常錯題的積累和反復訓練，對于常錯題型的練習要求學生找出錯誤處，分析錯誤原因，及時改正。

四、引導學生掌握公式和計算法則

運算法則是學生在計算中的依據，學生如果沒有掌握好的運算法則和公式，就不能在學習中有效運用，從而進行正確的計算。學生計算能力的培養也要關注學生對教材的知識點的掌握層度，這是課堂教學的檢測，也是對學生靈活運用能力的培養。在教學時，教師要對教材的運算法則進行清晰有條理的講解，讓學生能夠學懂知識，這是掌握運算法則的第一步。在小學階段需要理解的主要有：10以內數的組成分解，湊十法與破十法，相同數的連加，十進制計數法，數位，小數的意義性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，和、差、積、商的變化規律，分數的意義性質，小數、分數、除法三者的關系等。有效的理解這些運算能在解題時達到事半功倍的效果。

五、培養學生良好的計算習慣

許多處在小學階段的學生對于計算的錯誤大多數是沒有養成良好的計算習慣。對學生的計算能力的培養，也要注重在生活學習中對學生好的計算習慣的培養。能夠有效地保證學生計算的正確率。讓學生在計算時認真審題，千萬不要盲目沒有審清運算順序就簡便運算。避免在計算過程中出現題目看錯，數字看錯，符號看錯這類現象的發生，在計算完成后要做好檢驗。教師要引導學生在計算時規范計算過程的，不能因為字跡的潦草，影響計算的結果，打草稿的方式有利于學生對計算過程進行檢查。

六、結語

好的計算能力的形成，不僅可以培養學生的學習興趣，促進計算的自我效能感的滿足，也是對更高層次學習的鋪墊。對于小學學習計算能力的培養，要從激發學生的學習興趣做起，從日常教學方法做起，不斷在教學中采取適合的教學方法，促進學生學習能力和學習習慣的培養。通過長期的堅持和訓練，不斷改進學習方法，完善學習習慣，好的計算能力的養成不再是問題。

參考文獻：

[1]王麗杰，關文信.新課程理念與小學數學課堂計算教學實施.北京：首都師范大學出版社，2004：3-4.

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