時事新聞在高中區域地理復習中的應用

蔡明珠

高中區域地理復習一般放在高二第二學期，復習的內容包括世界地理和中國地理。這是初中、高中地理銜接最緊密的部分，又是初中、高中地理學習方法存在明顯差異的體現，高中地理學習內容多、時間緊，所以高中區域地理復習中，一般按地理位置、范圍、地形、氣候、河流、湖泊等自然地理要素和農業、工業、人口、城市等人文地理要素來復習。這種復習方法條理清楚，知識體系完整，但每個區域都這樣復習，方法單調重復，學生容易疲憊，不易記清楚知識點。為了改變這種現狀，筆者嘗試著把時事新聞引進高中區域地理復習中，提高了復習效率，取得了較好的課堂教學效果。

一、意義

1.符合新課程標準的要求

從備考的角度來看，近年的地理高考試卷中涉及越來越多的熱點新聞的內容，但試題并沒有把熱點本身作為考點，而是通過熱點來考查其背后蘊含的豐富的地理知識。從新課程標準來看，“培養未來公民必備的地理素養”是課程基本理念之一。學生關注人口、資源、環境和區域發展等相關的時事新聞，可正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，從而珍愛地球、善待環境。

2. 激發學生對地理的學習興趣

時事新聞內容新穎，又以文字、圖片或視頻等多種形式出現，大大豐富了課堂教學素材，能吸引學生注意，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂復習效率。

3.加強學生地理實踐能力

時事新聞與區域地理有機結合，抓住學生的興奮點，拉近區域地理知識與現實生活的聯系，讓學生學會用地理視角觀察和分析問題，鍛煉學生應用地理知識分析、解決問題的能力，加強學生地理實踐能力。

二、應用方法

1.以時事新聞播報導入區域復習

復習某個區域前，先讓學生以小組為單位，搜集關于該區域的時事新聞，選擇一則與地理有關的新聞進行播報，并從地理角度解讀該新聞。例如，在復習“南亞”時，第五組的學生播報了《印度新德里一處馬路因高溫熔化》的新聞，學生是這樣解讀這個新聞的：“印度的大部分地區是熱帶季風氣候，在每年的旱季（10月至次年5月）受到副熱帶高壓的長期控制，出現高溫天氣。同時，印度北部有青藏高原，特殊的地形也是這種天氣出現的原因之一。輻射強度、地形、天氣系統的共同作用使得印度相比同緯度地區氣溫更高。還有能源的過度使用和二氧化碳排放等原因，加劇了全球變暖現象。”

這個環節促進了小組合作學習，使學生通過課前查找新聞資料，較深入地了解該地區，并對該地區的某些現象進行思考和討論。

2.以時事新聞作為案例，創造情境，引導學生思考

時事新聞的發生都跟區域有關，在區域復習時，教師可以選取該區域發生的有趣的或引人關注的時事新聞作為案例，激發學生興趣。繼而創造情境，設計一系列的問題，引導學生思考。例如，復習“歐洲”部分時，適逢巴黎氣候變化大會召開，教師可以以《習近平等國家領導人參會，并發表重要講話》這則新聞為案例，設計問題。

我們為中國在應對氣候變化方面做出的積極努力而自豪的同時，思考以下問題：

（1）習近平等國家領導人是乘坐飛機到達巴黎的，除了航空運輸，還有什么現代運輸方式可以從中國到達巴黎？

（2）飛機飛到歐洲上空，俯瞰歐洲，可以看到什么樣的地面景觀？

（3）習近平等國家領導人到達巴黎后，會遇到什么樣的天氣？這里屬于什么氣候？

（4）歐洲是僅大于大洋洲的世界第二小的大洲，卻是世界人口最密集的地區之一，也是世界經濟最發達的地區之一。歐洲根據地理方位、居民、文化分為歐洲西部和歐洲東部，歐洲西部又分為北歐、中歐、西歐、南歐。請你認真比較后，說出五個分區各自最大的自然特征和人文特征。

通過這一系列涉及亞歐聯系、歐洲的地形、河流、植被、天氣和氣候、居民和文化等的問題，引導學生對區域自然特征和人文特征進行思考分析，有趣又容易記住，有助于提高復習效率。

3.以時事新聞為素材，充實課堂教學內容

例如，復習“兩極地區”時，教材中的資料較少，可以用“北極科學考察站——黃河站落成了”和“中國南極泰山站正式建成開站”等極地科考的新聞作為素材，使課堂教學更加豐富生動。通過閱讀這些極地科考的新聞，學生對南、北極的自然環境有了更深刻的印象，并感受到了科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神。

（作者單位：福建省三明市第九中學）