新時期小學德育教學的有效性教學策略

劉明秋

摘 要：伴隨著素質教育的不斷推進，建立健全有效的德育管理機制，已經成為教育發展的必然趨勢。在德育課程中要制訂組織嚴密且計劃較為詳盡的教學規劃，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。文章對新時期小學德育教學過程中存在的問題進行了簡要分析，并對相應的有效教學策略展開討論，旨在為教育工作人員提供有價值的參考和建議。

關鍵詞：小學德育；有效性；問題；對策

對小學教育教學來說，德育模塊具有非常關鍵的作用，教師在實際教學機制建立過程中，不僅要提升德育教學的有效性，還要建立具有針對性的教學維度，為學生的成長提供更加有價值的德育環境。

一、新時期小學德育教學存在的問題

1.小學德育教學中教學理念的問題

在小學德育教學機制中，教師沒有從思想層面認知德育的重要性，其教育理念和教學結構都存在嚴重的缺陷，不僅德育教學活動較為落后，教學模型也缺乏實效性，整體教學層級結構和教學管理模型缺乏有效的規劃價值。這就導致相應的教學行為無法符合實際教學的要求，整體教學框架較為松散，教學效果也就隨之減弱。

2.小學德育教學中教學目標的問題

一方面，在德育課程開展過程中，一部分教師只是在喊口號，樹立了非常大的教學目標，硬性指標卻僅僅停留在表面。另一方面，教學目標不符合學生學情，也會導致教學效果大打折扣。

3.小學德育教學中教學方法的問題

在學校教學機制建立過程中，德育教學方法較為陳舊，特別是小學階段，存在教學內容和教學活動不一致的問題，教學過程流于形式，導致相應的教學內容不能滿足教學實際的需求。學生在德育課堂中只是被動地聽，也使得整體教學效果不好。教師和學生都沒有了解德育課程的教學目的，相應的教學層級和教學模型就出現了偏差[1]。

二、新時期小學德育教學有效性教學策略分析

1.積極優化教學理念

要想提升小學德育教學的整體效果，就要提升思想意識和管理理念，真正踐行多元化管理框架，確保教學觀念能得到有效的升級。第一，要轉變教師的觀念，教師要從自身思想意識層面提高對德育的重視程度，將其更多的精力投入課程設計，建立健全的、系統化的教學過程，確保學生和教師之間能形成良好的教學互動。第二，要轉變學生的觀念，在實際教學結構的建立和落實過程中，要保證學生充分認知德育的重要性，積極參與課堂，使學生和教師形成良好的教學互動，從而提高教學效果。第三，要轉變家長的觀念，在小學德育教學機制建立過程中，我們要積極建立家校互動體系，使家長和教師形成有效的教育群體，積極引導學生最大化地吸收德育內容。教師要引導家長正確看待智育和德育之間的關系，確保學生能獲得最大化的成長[2]。

2.積極優化教學目標

教師要充分了解學生的基本情況，結合小學生的實際認知水平和心理狀態建立教學目標。由于小學生對事物的認知還處于一個較為模糊的階段，教師需要建立有效的教學基礎，結合小學生的實際水平設定相適應的教學目標。這就要求教師在實際教學過程中，積極建構系統化的思維模型，促進學生形成道德規范，在學生身心素質得到有效維護的基礎上，保證學生能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。也就是說，教學目標是課堂的核心，教師要圍繞學生建立教學目標，提高教學機制和教學理念的契合度，并且積極落實有效的教學方法，保證學生處于最佳學習狀態，提高教學有效性。

3.積極優化教學方法

在實際教學機制和教學方法設定的過程中，教師要結合學生的實際需求，創新教學模型。第一，教師要采取多樣化的教學方式提高學生的學習興趣，跳出傳統的課本式教學模型，提高教學過程的新穎度；積極創設更加系統化的教學維度，從學生的興趣和積極性出發，落實德育教學目標。第二，教師要將德育教學和生活聯系在一起，形成主題式活動。例如，教師可以設定德育課程實踐模型，每一周都有相應的德育主題，并且在活動中選取優秀學生作為標桿，提高學生的競爭意識和參與意識，從而進一步優化整體德育教學的效果。無論是什么教學方法，都要以學生興趣和積極性為根本，確保學生能主動參與課堂，提升德育教學模型的實效性，并且邀請家長參與“德育開放日”等活動，從而真正實現教學理念和教學效果的最優化。

總而言之，在德育教學機制建立過程中，教師要積極落實有效的教學手段，確保德育教學能落到實處，真正發揮德育功能，確保教學策略切實有效，提升德育教學維度和實際效果。德育教學要輔助學生樹立正確的“三觀”，才能真正助力學生的健康成長。

參考文獻：

[1]李 惠.論道德敘事法在小學德育教學中的運用——從《喜羊羊與灰太狼》說起[J].中國教師，2012（3）.

[2]張桂芬.關于在小學德育教學中如何培養學生心理素質的策略研究[J].新課程（上旬刊），2013（11）：38-39.

（作者單位：廣東省廣州市增城區永寧街九如小學（碧水分校））