獨立學院藝術類學生英語教學的問題思考

劉歆++趙春梅

摘要：獨立學院英語教學中隱性逃課問題普遍存在，并且在藝術類英語教學中嚴重影響教學效果。本文針對這一現象嘗試提出了解決該問題的具體實施的手段和方法。

關鍵詞：獨立學院 隱性逃課 英語教學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0142-01

在獨立學院英語教學的諸多問題中，隱性逃課問題在藝術類學生的英語課堂上表現得更為突出。學生基礎薄弱，造成了獨立學院中的大學生對英語學習產生懼怕心理，害怕課堂上被提問、不會背單詞，更有甚者是連朗讀課文、單詞都做不到，聽力和口語表達自然也就無從談起了，因此，采取曠課、逃課等逃避行為。即使來上課，動嘴不動腦，問題逐步積累使得很多知識點都是一知半解。不但使基礎薄弱的獨立學院藝術類學生大學英語的學習雪上加霜，而且造成教師課堂教學舉步維艱。

通過對我院藝術生英語課堂隱性逃課問題的分析，課題組針對這些問題制訂了解決問題的對策，具體做法如下：

一、設置豐富的英語課程，培養學習興趣

改變過去課程種類單一的狀況，開設豐富多元的英語課程。由于目前僅限大三時，可以選修部分教師開設的各種不同類型的英語課程，這已不能滿足學生學習英語的需要，因此具體的改革方案應做到：不同英語水平的學生可以選擇水平相符的課程學習；使達到規定英語水平的學生，從第一學期起就可以根據興趣愛好選擇自己喜愛的英語課程進行學習。根據項目組成員對學生需求的調查，組織開辦了英語語法班，交際口語班，四級班，英語基礎班，三級班，研究生班，外教演講培訓班。同時，更新教學手段，在教學中穿插一些生動的英語故事情節，并可借鑒新東方英語教學的成功經驗，將英美電影中的經典對白和著名英語演講插入英語教學中，豐富課堂教學的內容，同時可穿插一些幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內容，通過英文電影欣賞激發大學生學習英語的興趣。

二、確定教學內容、設計形式多樣的互動合作的課堂任務，培養協作意識

教學內容應由難到簡，夯實英語音標、語法基礎知識。一節課的教學目標、教學內容，需要通過完成一項或幾項具體的任務融合到教學過程中，從任務中引出教學目標，使學生產生學習知識的興趣。一項好的任務是完成教學目的的關鍵，使任務有利于學生個性的發展。教師要認真研究，分析教材，確定教學的目標、內容、重點、難點、疑點，找準教學的切入點，要考慮學生的心理特征和興趣愛好，以便確定相應的任務。廣受歡迎的課堂任務形式有小組討論、演講、角色表演、短劇、師生對話等。如：1）討論分析。以分組方式組織學生討論，由各組代表發言，再由教師總結講解。2）問題羅列。讓學生獨立或分組提出不能理解的問題，再由教師集中作答。藝術生大多個性突出，各自為政，我行我素，通過完成這一系列的課堂任務，強化他們的互助合作意識，培養集體協作精神。教師此時不能采取“放鴨式”不管，教師此時是“學習伙伴”，使學生在親切友好、和諧平等的氣氛中進行英語學習。

三、建設現代化的網絡教學平臺，培養學習自主性

雅信達英語教學網絡平臺為課堂教學提供了先進的技術支持，使學生在課余時間能夠自主安排英語學習，調整學習進度，培養他們的自主學習能力。平臺提供全院學生使用的聽力教材內容，包括教材上的練習題，還有閱讀、寫作、等級考試、英文影片等其他豐富的教學資源。學生可以在任何時間段憑借自己的賬號和密碼登錄網絡平臺，使用平臺上的資源拓展視野、訓練技能、提升自己的跨文化素養。

四、加強英語教學隱性課程建設，尊重學生個性發展

通常所指的大學英語課堂教學被稱作顯性課程，隱性課程即通常所說的“第二課堂”。對于第二課堂的建設，項目組做了以下設計：舉行題為“三月，與經典約會”的英語經典小說讀書活動，組織各種英語講座、詞匯競賽、演講比賽、舞臺劇和表演唱比賽等。

五、降低考試成績比重，側重學習過程考核

縮小期末考試成績占期末總評的比例，加強對學生平時英語學習的考查，注重形成性評估。考查內容包括自主學習能力、課堂參與度、完成小組活動的效果、參加教學活動的表現等方面。

總的說來，通過將以上內容實踐于英語課堂，學生在積極參與課堂活動、發揮主觀能動性方面的確有所提高。無論從教師上課的反饋，還是下課走訪、問卷調查都表明課堂隱性逃課現象大幅度減少，使學生在課堂上無處可“逃”，取而代之的是積極參與和自覺學習。從實質上看，這種教學模式使學生對英語的學習從“要我學”轉變為“我要學”。

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責任編輯：于蕾