教育游戲在農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

胡園園

【摘要】教育游戲?qū)τ诮虒W(xué)硬件資源有限的我國農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)有著劃時(shí)代的意義，不僅能有效地活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升了學(xué)習(xí)效率，更有助于教師對(duì)于課堂教學(xué)的創(chuàng)新和掌控。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 農(nóng)村初中 英語教學(xué)

教育游戲是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的一個(gè)重要體現(xiàn)，它基于多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教育的娛樂性和現(xiàn)代性的結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，“快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”的得到越來越多人們的肯定，將教育游戲應(yīng)用到英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)初等階段的英語教學(xué)，不僅有利于變更農(nóng)村傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，而且有利于英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教育游戲應(yīng)用到農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)的意義

1.教育游戲有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。學(xué)習(xí)過程娛樂化。教育游戲的娛樂性，使農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式發(fā)生了變化，老師高壓下的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生自覺主動(dòng)玩中帶學(xué)的方式，讓學(xué)生在感受娛樂的同時(shí)，真正發(fā)揮了“寓教于樂”的特性。學(xué)習(xí)效果最大化。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生擺脫了單一界面的英語學(xué)習(xí)，搜集信息的渠道多元化。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫等技能都有長足的發(fā)展。

2.教育游戲有利于教師的教學(xué)實(shí)施。創(chuàng)新了教學(xué)手段。教育游戲的使用，使教師從傳統(tǒng)的枯燥的“說教”中走出來，提升了課堂教學(xué)的靈活度。教育游戲在農(nóng)村地區(qū)的使用要求教師掌握現(xiàn)代媒體和教育技術(shù)，無形中促進(jìn)了農(nóng)村教師對(duì)信息技術(shù)的感知和操控能力的提高，使教師更加學(xué)會(huì)適應(yīng)未來高速發(fā)展的信息教學(xué)氛圍。

二、教育游戲在農(nóng)村初中英語教學(xué)中使用應(yīng)遵循的原則

1.游戲緊貼教學(xué)目的。游戲是教學(xué)的一種形式，在教學(xué)中使用游戲是為了更好地教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而不能片面追求形式。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況細(xì)心選擇最佳的游戲方法。

2.游戲須有可行性。游戲的形式和內(nèi)容需充分考慮農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，以最佳的形式和最貼近實(shí)際的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。游戲貼近農(nóng)村的生活，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如將模仿游戲應(yīng)用到學(xué)習(xí)人稱名詞，soldier、farmer、teacher等平時(shí)接觸較多的人物名詞進(jìn)行模仿，對(duì)農(nóng)村學(xué)生較為可行，但對(duì)于diver、masseur、model等較為陌生的人物名詞，模仿是較難的任務(wù)。

3.游戲組織性與參與性并重。英語游戲活動(dòng)，教師必須要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行、有禁即止的良好課堂習(xí)慣。教師要針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，在最大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的心理差異較大，所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要從各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理生理特征，注意學(xué)生的個(gè)別差異和興趣愛好的區(qū)別，并且確定游戲進(jìn)行過程中各部分的難易程度，讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來，并找到施展自己才華的空間和時(shí)間，而且老師還要以真情感染學(xué)生。

三、實(shí)用的游戲形式

1.競(jìng)賽游戲。競(jìng)賽游戲突出了學(xué)生的主體地位，融知識(shí)性、趣味性于一體。教師要設(shè)計(jì)各種競(jìng)賽方法，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他天賦所及的一切領(lǐng)域最充分地展示并發(fā)展自己的才能，競(jìng)賽可分小組賽、個(gè)人賽。在黑板上及時(shí)評(píng)分，可吸引學(xué)生的積極參與。比如拼單詞比賽，分幾個(gè)大組，每組一個(gè)紙條，上面用中文寫上六個(gè)單詞，全組輪流上黑板拼寫，看哪個(gè)組拼寫正確無誤，并速度快。也可兩人搶答賽，事后評(píng)比，給予鼓勵(lì)。

2.趣味游戲。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量采用生動(dòng)的表情、夸張的動(dòng)作、豐富的道具來吸引學(xué)生，并誘導(dǎo)學(xué)生在參與中掌握新的知識(shí)內(nèi)容。比如初中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)父母、兄弟、姐妹等家庭關(guān)系單詞，要求一節(jié)課掌握，這對(duì)學(xué)生來說有些困難。教師可先準(zhǔn)備幾項(xiàng)顏色各異的帽子或者手套分別代表父母兄妹等單詞，然后請(qǐng)幾位學(xué)生帶在頭上，形象化地教單詞；甚至可請(qǐng)善于表演的學(xué)生帶上帽子表演。學(xué)生看得很有味道，一節(jié)課下來基本都能記住所有單詞。

3.啟發(fā)式游戲。啟發(fā)的核心在于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。教師通過適時(shí)誘導(dǎo)，點(diǎn)撥思考方法，使學(xué)生獲取知識(shí)和掌握技能。在啟發(fā)過程中，既要有針對(duì)性，又要有一定的難度，使不同層次學(xué)生都得到提高。例如學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師可鼓勵(lì)膽大的同學(xué)上臺(tái)抽簽表演動(dòng)作，其余同學(xué)在座位上猜測(cè)。表演的同學(xué)抽到紙條上寫著“a boy is running”，則在講臺(tái)上表演跑步的動(dòng)作，老師問座位上的同學(xué)“what is he doing”，并鼓勵(lì)同學(xué)起立搶答“he is running”，對(duì)搶答正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

教育游戲是創(chuàng)新性的教學(xué)模式，它給外語教學(xué)提供了新思路。教育游戲?yàn)槲覈r(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)提供了新的教學(xué)方法和思路，能幫助教師拜托有限的教學(xué)資源，開拓新型的教學(xué)模式，同時(shí)也能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的自信，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

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